“应”字是：半包围结构汉字。
一，基本资料
1.拼音：yīng yìng
2.部首:广 部
3.外笔画:4
4. 总笔画:7
5.繁体：应
二，应yīng
1. 该，当，又引申料想理该如此：～当。～该。～分（fèn ）。～有尽有。
2. 回答：答～。喊他不～。～承。
3. 随，即：“桓督诸将周旋赴讨，～皆平定”。
4. 姓。
详细字义 〈动〉
1. 应当,应该 [should]
1） 应,当也。——《说文》
2） 应,当也。——《尔雅》
3） 文王既勤止,我应受之。——《诗·周颂·赉》
4）故国神游,多情应笑我。——宋· 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
2. 又如:应然;应伯爵;应合;应是
3. 答应,允许
桓侯不应。——《韩非子·喻老》
4. 又如:应候;应诺;应许;应准;应允;提出的条件他都应了;是我应下来的任务
5. 认为是;是 如:应真;应缘
〈名〉
1. 所有;全部
应退出地皆拨还本主;应水占地皆以官地对还。——宋· 苏辙《再论京西水柜状》
2. 又如:应干
3. 古国名 ，故址在今河南省鲁山县东
4. 姓。如:应阮;应叟;应陈
5. 另见 yìng
三，应yìng
1. 回答或随声相和：～答。呼～。～对（答对）。～和（hè）。反～（a．化学上指物质发生化学变化，产生性质和成分与原来不同的新物质；b．人和动物受到刺激而发生的活动和变化；c．回响，反响）。
2. 接受，允许，答应要求：～邀。～聘。～考。
3. 顺合，适合：顺～。适～。～机。～景。～时。～用文。
4. 对待：～付。～变。～酬。
详细字义 〈动〉
1. 应和,响应
龟往离散以应我。——《国语·晋语》
齐王不应。——《战国策·齐策》
宋王无以应。——《吕氏春秋·顺说》
2. 又如:一呼百应;里应外合;应口;应昂;应嘴;应响;应机赴节;应合;应佛僧;应令
3. 受;接受
迫切不得已,乃应命至都。——《南史·虞荔传》
4. 又如:应事;应役;应供;应约
5. 符合;适应;顺应
六合正相应。——《玉台新咏·古诗为焦仲卿妻作》
6. 又如:得心应手;应天顺人;应化
7. 应付;对付
枢始得其环中,以应无穷。——《庄子·齐物论》
8. 又如:应接不暇;应急屎坑;应故事;应难
9. 感应;应验
令兄托梦,莫非应在此人身上。——《说唐》
10. 又如:应兆;应劫;应符;应瑞
11. 对敌方回击、迎击
1） 齐威王使 章子将而应之。——《战国策·齐策一》
2） 今以三万之众而应强国之兵。——《战国策·赵策三》
3）卢沟桥的烽火一起,我们挺身迎战。——闻一多《愈战愈强》
12. 又如:应敌
13. 支付;供给。如:应门;应副
14. 许配
以我应他人。——《玉台新咏·古诗为焦仲卿妻作》
15. 另见 yīng
应的组词及造句：
1、应用文
造句：病文分析法符合学员认识规律，可极大地引起学员学习兴趣，利于强化学员的应用文写作能力，提高应用写作课程的教学效果。
2、对应
造句：如果用户不具有对应的登录，而且也没有以本地计算机名或域名作为前缀，您将收到有关该用户的一则消息。
3、磁感应强度
造句：设计制作了一套磁刺激系统，这套系统可产生2.5特斯拉的磁感应强度（8字形线圈），最高工作电压为2千伏。
4、磁效应
造句：第二项是在1820年，丹麦物理学家汉斯?克里斯蒂安?奥斯特（HansChristianOersted，1777-1851）用电流使小磁针偏转证明了电流的磁效应。
品析句子,好句
评析：这句话展现了保尔柯察金终身的追求，每读到这里我总会感觉到满腔的力量，就像保尔柯察金想去熔炉里去锻造一般。
我为自己生活在和平年代而庆幸，但这并不妨碍我崇拜这些为人类解放而奋斗的人们。
保尔总是那么坚强，即使被生活一次次碾过；保尔总是那么乐观，即使最后连四肢都不能动弹；保尔总是那么无私而充满奉献精神，在身体失去行动力后还要用文字为革命事业做贡献。
所以读到这句话我总会反思自己，我能做什么呢，在我回首往事时，我能不能无怨无悔呢。
也许我们要穷尽一生去追寻这个永恒命题的答案。
怎样品析句子的深刻含义？
1.从修辞的角度赏析。
常见的修辞有8种（比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。
又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。
作用：增强语言气势，加强表达效果。
用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。
2从结构作用的角度赏析。
一段话往往包含几层意思，各层意思之间如果要结构严谨，浑然一体，某些词语或句子就起到此方面的作用。
一个句子在结构上的作用常见的有6种：总领下文、承上启下（过渡）、为后文作铺垫、前后呼应（照应）、总结上文或总结全文、点明中心或升华中心。
等。
我们应该抓住总领句、过渡句、总结句，分析其在结构上的作用。
3.从词语运用的角度赏析。
很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
品析句子~字多点~急。
清晨，春姑娘穿着美丽的衣裳，舞着暖风，招展地笑着向我们走来，给大自然披上了新装，使万物显现出无限生机.一缕缕金黄色的阳光撒向刚披上新装的草地，阳光照耀着小草上的露珠儿，露珠儿显得晶莹透亮，美丽极了！评析：这段话形象的解说了作者感受到的春天、春风、大地的春装、万物呈现的盎然春意；以及作者在此看到的阳光、草地、小草以及小草上的露珠的美色。
反映了作者在春天来临之际对自然美的感受的延伸，转展成作者对小草生命美的感叹！这段话借助对春天的赞美、对自然的赞美，转向对微小生命小草身上的附着物露珠形态的赞美！没有好的心情不可能写出这样美好的景色和句子。
从这段话，我们可以察觉大自然对人的心境的影响，以及人与自然和谐状态下人的心情美好及抒发出的心态的精致与温馨！
如何品析文章
1、狗尾巴：太阳晒在狗尾巴尖上，太阳这颗恒星很大，太阳光照射在地球上，地球上的一只狗何岂渺小，偏偏又是指狗尾巴，太阳在此停留也只能是瞬息的光阴。
说明作者非常谦逊，比喻自己的作品在历史的长河中，好比太阳照在狗尾巴尖上的那点时光，转瞬即逝。
至今都：从发行至到今天，都被公认为佳作。
至今都没有因时代的变迁而湮没，说明作品经得起历史的考验。
2、我和锺书好像老红木家具，搬一搬就要散架了：说明杨绛安于宁静，心境淡泊，境界高远，不像有些人盲目的追名逐利，用自己的作品沽名钓誉。
（回评论：因为句中有“我和锺书”，能这么亲切地称钱老的人，唯有杨绛符合身份。
）
如何引导学生品析重点句子
理解重点句子是理解课文的突破口，在教学学生理解重点语句时，我总是匠心独运，充分挖掘个人潜能，引导学生分析重点句子，准确把握句子的丰富内涵，笔者通过几年的教学摸索，在品析重点语句有一些心得。
一、结合学生的生活实际帮助学生理解对于一些不熟悉的事物、场景，教学中更要结合自己的生活积累仔细品味，这样才能领会句子所表达的意思。
如在教学《草原的早晨》第一自然中有这么一句话鞭声打破了黎明的宁静。
学生理解较为困难，必竟学生远离草原，对草原不熟悉。
我根据学生的生活实际，让学生说说早晨同学们没进入校园之前，校园是怎样的，学生想到了静悄悄可用这句话中的哪个词来表达，学生自然而然地想到了宁静这个词也就是说你们没进入校园之前，校园是宁静的，同学们陆续地进入校园，校园热闹起来，这时我们就可以说同学们打破了校园的宁静。
那么，草原的早晨如同校园的早晨，生活在草原的牧民们也会打破了草原黎明的宁静。
这样的比较，这样的意会比起任何讲解效果都来的快。
二、创设情景，感情朗读中品味。
句子不仅表达意思，还能表达丰富的情感。
在教学《春笋》中的他们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来这句话时，学生感悟不到春笋那种不怕困难，冲破重重阻碍，生命力极为顽强的特点时，我创设了这样的情景：醒来的笋芽睁开眼只觉得四周黑乎乎的，不知什么压住了它（学生想到了泥土和石块）压得它喘不过气，于是春笋急着出去，运足了所有的力量：冲破┈掀翻┈一个一个从地里冒出来。
有了这样的铺垫，学生感悟很深，不但能领会句子所表达的意思，还能体会到句子所表达的丰富感悟。
三、运用信息技术，化解句子之难随着新课程的不断推进，信息技术已越来越广泛地应用于课程教学，成为优化课程教学的重要途径。
多媒体形象具体、动静结合、声色兼备，课上恰当地加以运用，可以调动学生的各种感官，引领学生更好的理解句子，走进文本，在教学《奶奶的白发》当中的这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的这句话时，很多同学都表示不明白是什么意思，于是我充分利用课件，展示了一幅幅奶奶为我和爸爸操心的生活图；我哭了，妈妈哄我；我饿了，奶奶喂我吃饭；睡觉时，奶奶为我盖被子；爸爸出差；奶奶对爸爸叮嘱┈┈，看着这些图片，学生终于明白，奶奶的白发是因为长期为我和爸爸操劳所致。
这样，学生不但形象地理解的句子的意思，又使学生明白长辈们为自己了太劳累从而对学生进行思想教育，不要让长辈操心，让长辈开心地度过晚年。
又如在教学《春到梅花山》中的梅花山成了欢乐的海洋时，我没有刻意地去讲解，而是直观的出示了相应的图片：竟相开放的梅花一片片铺开来；看花的人们欢笑声、赞叹声汇聚在一起┈此时学生脑海里面展现的是梅花山花海人潮那种热烈的场面，于是具有了梅花山成了欢乐的海洋。
总之， 不管采用何种手段，只要能帮助学生理解句子的内涵，领悟文本，我们都可大胆尝试。
品析句子200字以内
这是《将进酒》里面的句子，赏析如下：首先，金樽与玉盘相对应体现了主人招待客人的盛情以及酒宴的丰盛，同时，清酒和珍馐（羞同馐，是通假字，指食物）相对应突出了酒食的丰盛赞美主人对客人的款待。
后面的斗十千与值万钱更是进一步突出了作者对酒宴和主人款待的极度赞美。
作者通过对酒食的赞美和对主人款待的夸赞照应了下文“将进酒，杯莫停”的劝酒之语 ，并通过对酒食的赞美表达对主人的谢意，更是为下文引出劝酒之词作了铺垫。
另一方面，用珍贵的酒食与下文自己抑郁的心情形成对比，进而以酒食的丰盛和珍贵突出自己仕途不顺的抑郁和愤懑。
如何品析散文诗的语言
浅析散文教学中语言的品析散文阅读，是中考的一大考点，也是中考中最不容易拿分的一种文题，因此，注意散文阅读的指导，指导学生基本答题思路和方法，是中考语文成绩提高的一大途经，下面结合具体实例，谈谈散文阅读教学中的“ 随机点拨，因文入理”的方法提高学生“品味语言”的能力。
曾经有文学评论家说 ：“说到底，散文就是一种味道，精神的味道，以及文字的味道。
散文就是通过自己独有的语言方式把它背后的味道传达出来，如果没有语言个性，散文就没有多大的价值。
”因此——首先学会品味语言，才是真正走进散文世界。
那么，散文究竟在语言上有哪些特点呢？我认为散文语言特点大概分为三类：1、散文语言有浓郁的抒情韵味和深刻的哲理蕴涵。
2、散文语言优美流畅、清新自然、富有诗意。
3、散文语言常用多种修辞，增强语言的感染力和文学性。
因此，在品析散文语言是要注意那些1、动人的抒情韵味2、深邃的哲理意蕴 3、优美精当的词语4、巧妙精彩的修辞。
因此在指导学生时应该注意（1）将散文中那些哲理性的话用自己的语言表述出来，如在分析希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》 分析：句中的路既指地上的路，也指人生之路。
它告诫人们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。
空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓无。
虽然实践希望困难重重，但只要去探索实践，就能走前人所没有走出的路，创造前人所未经的生活，鼓励人们为实现新生活而奋斗。
（2）从修辞的角度化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，如：1、小草偷偷地从土里钻出来（朱自清《春》） 运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地把无意识、无情感的小草写活了，表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。
2、那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。
句子运用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了深夜听泉的多种层次。
为下文写从泉声中得到的人生感悟作铺垫。
不管怎样，我认为，品析句子一定要注意坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。
联系上下文，推知其语境义。