原句:
风筝:无论飞得多高,心永远系着大地
仿写:
卫星:无论走得多远,心永远绕着地球
仿写句子 镜子 风筝 要求符合物体特点又包含生活道理
北京的冬季,地上还有积雪,灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中,而远处有一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀。
故乡的风筝时节,是春二月,倘听到沙沙的风轮声,仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。
还有寂寞的瓦片风筝,没有风轮,又放得很低,伶仃地显出憔悴可怜模样。
但此时地上的杨柳已经发芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子们的天上的点缀相照应,打成一片春日的温和。
我现在在那里呢?四面都还是严冬的肃杀,而久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了。
但我是向来不爱放风筝的,不但不爱,并且嫌恶他,因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
和我相反的是我的小兄弟,他那时大概十岁内外罢,多病,瘦得不堪,然而最喜欢风筝,自己买不起,我又不许放,他只得张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来了,他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了,他高兴得跳跃。
他的这些,在我看来都是笑柄,可鄙的。
有一天,我忽然想起,似乎多日不很看见他了,但记得曾见他在后园拾枯竹。
我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去,推开门,果然就在尘封的什物堆中发见了他。
他向着大方凳,坐在小凳上;便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着。
大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨,还没有糊上纸,凳上是一对做眼睛用的小风轮,正用红纸条装饰着,将要完工了。
我在破获秘密的满足中,又很愤怒他的瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了。
论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里。
后来他怎样,我不知道,也没有留心。
描写风筝的句子有哪些
风吹绳断童子走,馀势尚存犹在天。
愁尔一朝还到地,落在深泥谁复怜。
”借物讽人,意味深远。
“碧落秋方静,腾空力尚微。
清风如可托,终共白云飞。
”“竹马踉跄冲淖去,纸鸢跋扈挟风鸣。
”明代著名诗人兼画家徐渭写了《风鸢图诗》25首,其中最有代表性的一首是:“江北江南纸鹞齐,线长线短回高低。
春风自古无凭据,一伍骑夫弄笛儿。
”描绘了当时江南地区放风筝时的热闹情景。
“结伴儿童裤褶红,手提线索骂天公:人人夸你春来早,欠我风筝五丈风。
”使一个天真、生趣的儿童形象跃然纸上。
“纸花如雪满天飞,娇女秋千打四围。
五色罗裙风摆动,好将蝴蝶斗春归。
”“一百四日小寒食,冶游争上白浪河。
纸鸯儿子秋千女,乱比新来春燕多。
”这两首诗详细地记载了清代潍坊民间春日放风筝的热闹情景。
清代还有两位女诗人写断线风筝的诗,别有情趣和意境。
一首是陈长生的《春日信笔》:“软红无数落成泥,庭前催春绿渐齐。
窗外忽传鹦鹉语,风筝吹落画檐西。
”“阶下儿童仰面看,清明装点最堪宜。
游丝一断浑无力,莫向东风怨别离。
”称得上是一个令人叫绝的佳谜。
近人周作人在《儿童杂事诗》中写道:“鲇鱼飘荡日当中,蝴蝶翻飞上碧空。
放鹞须防天气变,莫教遇着乱头风。
”讲了放风筝最怕风向不定,可谓是经验之谈。
仿写风筝里的第三、第四段怎么仿写啊?
第三段,,不知道,, 希望采纳!!!! 天空中的风筝越来越多,热闹极了。
那展翅高分的“老鹰”身上满是灰色,像一个卫士守候在天空。
那威武的“孙悟空”手拿着金箍棒好像正在运用七十二变和妖怪战斗。
那黑白相间的“沙燕”翅膀一摆一摆的,好像在天上自由地飞翔。
那碧绿色的大“青蛙”,好像在水池中开开心心地玩耍...... 天空中的风筝越来越多,热闹极了。
那长长的“巨龙”,拖着红黄相间的身躯,在空中盘旋着,抖动着细长的胡须,威武极了。
那翠绿的“小青蛙”,举着一片大大的“荷叶”,后腿蹬得又直又有力,像在空中自由自在地滑翔。
那火红的“福娃欢欢”,挥舞着双臂,好似在欢迎来自五湖四海的朋友们。
那活泼可爱的“小水母”,摆动着长长的触手,好像在蔚蓝的大海中欢快地游来游去......
仿写:《风筝》 第三段 鲁迅
1.课本里,一个个句子在向老师挑战,迫使千万学生埋头仿写。
2.空中,一颗颗星星围绕着月亮姐姐捉迷藏,引得许多的孩子翘首观望。
3.清水里,一个个纸船在同小鱼玩耍,引起无数人俯视水中。
4.电话铃响了起来,急切的催促我接电话。
我写了很久,给点分吧,望采纳!
断了线的风筝像什么 仿写句比喻句 例句:甜蜜的梦像一条小鱼,在水...
例句:芳草萋萋,杨柳依依,春景给人的是勃发的踊跃之情 仿句:秋高气爽,万山红遍,秋景给人的是宏大的勃发之情。
生命真是一个奇迹。
一枝从污泥里长出的夏荷,竟开出雪一样洁白纯净的花儿;一只细细黑黑的萤火虫,竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。
仿写:(继续写例句中的话题)一株微不足道的小草,竟开出像海洋一样湛蓝的花; 一只毫不起眼的鸟儿,在树头唱出远胜小提琴的夜曲; 一条柔软无骨的蚯蚓,居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。
一个随处可得的瓜子,竟能在干涩的沙土中吮吸成为饱含琼浆玉露的爽口果实. 续写:水的灵魂如少女一般韵味十足,如少妇一般婀娜多姿,如少年一般灵活多变。
例句:青山,是深厚的积累与勇敢的崛起;长河,是顽强的寻求与机智的开拓;小溪,是灵活的蜿蜒与快乐的奔腾,海洋,是宽广的胸怀与无边的浩瀚。
鲁迅的《风筝》四句难理解的句子
鲁迅《风筝》解读鲁迅先生的散文《风筝》,写于一九二五年,时年鲁迅先生44岁。
生活的经历和思想的深广,使鲁迅先生对过往的事情有了深沉的思索和深刻的反省。
想起儿时因不许放风筝而扼杀了弟弟的玩的天性而倍感悲哀。
善于解剖自己的鲁迅先生,通过对这一事件的反思,抨击了旧中国封建家长制的罪恶,引发了一个令人深思的问题,那就是,我们应该如何保护孩子的天性,如何让孩子在自由的天地中自由地生活和生长。
文章从在北京看风筝写起,由眼前景回忆起儿时江南放风筝的境况。
而写北京的风筝只是一笔带过,却用浓笔写出了故乡放风筝的细细的情景。
从时间和季节入手,写出了风筝的姿态颜色、形状。
虽然“显出憔悴可怜模样”,但周围的春的景色分明是一片“温和”。
文章的一二两段构成了一个层次,引起了下文对不许小兄弟放风筝一事的具体描写。
由于我的“不爱”甚至“嫌恶”,便也将这一心情转移到弟弟的身上,因而也就顺理成章地反对弟弟去做。
我是兄长,当然有着兄长的威严,弟弟也就只好“张着小嘴,呆看着空中出神”。
看着小兄弟因风筝的落升而惊喜的情形,我却只有感到“可鄙”。
这一段是后面事情发展的主要原因,也是整篇文章的关键。
鲁迅先生一方面写出了小兄弟的“弱小”,一方面又写出了“我”的“强大”,兄长的“威风”和小兄弟的“无奈”的强烈的反差,为后文的发展和结果埋下了伏笔。
因而,当“我”发现小兄弟在偷偷地瞒着自己去做风筝的时候,便以兄长的威严毫不留情地折断了风筝的“翅骨”,“又将风轮掷在地下,踏扁了”。
于是,我似乎是得了胜利,傲然地把他扔在了小屋里。
这一段叙写很具体很细致。
这是由上一层的原因而导致的必然的一种结果。
鲁迅先生虽然淡淡写来,但我们分明看到了字里行间浸透着的懊悔和悲哀。
儿童的天性是纯洁的,而游戏是儿童的天性,而玩具则是儿童的天使。
当鲁迅先生感受到这一点的时候,已是中年以后的事情了。
接下来的,文章有了很长的篇幅,写出了我的懊悔和补过。
但当我想了若干的方法终于可以得到这补过的时机的时候,得到的,却是更深一层的悲哀,那就是,小兄弟在长大之后,早已将这一切忘记了。
时间和生命永不会给我这一赎罪的补偿,“我的心只得沉重着”。
人世最大的悲哀莫过如此,过往的错误或许永无改过的那一天,这是悲哀中的悲哀呢!文章的主题似乎是多面的。
有对兄弟间浓情的抒发,有对封建家长制的鞭挞;有对自我的不留情面的解剖,也有着对过往的罪责的“无可把握”的悲哀。
对比手法的运用是此文的一大特色,有以下几个层面。
一是环境的对比:北京二月的肃杀寒冷和江南二月的热烈和温和。
这一对比增强了文章的浓烈的悲情和深重的无奈。
二是人物的对比:小兄弟的弱小和我的强大。
这一对比构成文章叙事的主体,也贯穿文章的始终。
三是时间的对比:这时又可以从两个方面来分析。
一是我的前后的变化,一是小兄弟的前后的变化。
我的变化是主要的方面,小兄弟的变化是次要的方面。
但又是相辅相承,缺一不可的。
三个层面的对比在文章中交织成深沉的叙事点,使得文章含蕴极深而感人极强。
文章的另一特色是以我的情感变化为线索展开,给读者以清晰可寻的脉络,并成为打动读者的抒情的线,和三个层面的对比交织成一个浑然的整体。
我的感情变化的线索是:对放风筝的“嫌恶”,对小兄弟看放风筝的“可鄙”, 看到小兄弟做风筝时的“愤怒”,折断风筝离开时的“傲然”,反思后的“沉重”和不得原谅后的“悲哀”。
首尾的呼应也是此文的一个特色。