急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
赏析:用比喻手法形象描写出自己急切紧张又快乐的心情。生动形象
1、我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。
赏析：描写了作者的庆幸心里，书没有被卖出去，作者内心很开心
2、我庆幸它居然没有被卖出去,仍四平八稳的躺在书架上,专侯我的光临
赏析：四平八稳形象地表现出我见到此书没有被卖出去时的激动心情,仿佛感到书也和我心有灵犀,欣悦之情跃然纸上.
3、我接过书羞得不知应当如何去对他表示我的感激,他却若无其事的走开了.（加点字：若无其事）
赏析：若无其事写出店员充分理解我此时的心情,避免了我的尴尬,也说明他经常帮助像我这样的贫困读者,已习以为常.
4、“这种窃读的滋味!“
赏析：这句话是课文的中心句,集中概括了窃读的百般感受,也是作者情感的集中体现.“我”渴望读书,而又无力购买,因此只好“窃读”.但所谓“窃”,也无非是只读不买.“这种书中世界的吸引与沉迷,书外世界的担忧与紧张,使快乐与惧怕交织在一起,形成一种复杂的、难以言说的感受,正是窃读的滋味.
5、我刚安静下来的心又害怕起来了！爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。 我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
赏析：写出了我对父亲的爱和父亲对我的爱,很感人。
《窃读记》 一句心理描写句子加上此句的赏析。
快快快快快
“这种窃读的滋味！“这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。
“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。
但所谓“窃”，也无非是只读不买。
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
《窃读记》里有哪几句优美的句子？如何点评？
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！赏析：用比喻手法形象描写出自己急切紧张又快乐的心情。
生动形象1、我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。
赏析：描写了作者的庆幸心里，书没有被卖出去，作者内心很开心2、我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳的躺在书架上，专侯我的光临赏析：四平八稳形象地表现出我见到此书没有被卖出去时的激动心情，仿佛感到书也和我心有灵犀，欣悦之情跃然纸上.3、我接过书羞得不知应当如何去对他表示我的感激，他却若无其事的走开了.（加点字：若无其事）赏析：若无其事写出店员充分理解我此时的心情，避免了我的尴尬，也说明他经常帮助像我这样的贫困读者，已习以为常.4、“这种窃读的滋味！“赏析：这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现.“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”.但所谓“窃”，也无非是只读不买.“这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味.5、我刚安静下来的心又害怕起来了！爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。
我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。
我走出了教室，站在爸面前。
爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。
他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
赏析：写出了我对父亲的爱和父亲对我的爱，很感人。
窃读记描写动作和心理的所有句子。
拜托了,全部哦
1、动作描写我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
“跨、钻、挤”三个动词，表现＂我”对读书的如饥似渴。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
运用了比喻句，把“我”比作一匹饿狼，形象生动写出了“我”强烈的求知欲。
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回原处。
“咽了一口唾沫”这个动作，突出了“我”窃读后收获知识与智慧的满足感、充实感，同时也含恋恋不舍之意。
2、心理描写我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”记住书本的位置，表现出对书本的渴望。
我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里是怎样高兴地喊着：“再大些！再大些！”表现出了“我”对读书的热爱，也表现了孩子的天真与狡黠。
啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜。
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。
利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡异。
当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！” “明天早些来，可以全部看完了”，我告诉自己。
把书本当朋友，表现出了“我”对读书的热爱。
3、文章简介《窃读记》的作者是林海音，以窃读为线索，描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。
真真切切地表现了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望。
林海音（1918年-2001年），原名林含音，女，1918年出生于日本大阪，台湾苗栗县头份镇人，祖籍广东蕉岭，著名作家。
其著名代表作有《城南旧事》。
窃读记表达我复杂心情的句子
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
【窃读记】的重点句子
课文中主要讲了放学后作者林海英急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开了，这件事中作者的许多言行、心理状态都描写得非常详细。
如：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
”和“我跨进店门，暗没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
”等等的句子，都表现出了作者爱看书的特点。
作者借雨天读书的借口可以让她有充足的理由在书店里待下去。
这都生动地表现了“窃读”后的独特知感受与复杂的滋味，突出了作者对书的热爱和对知识的渴望。
我也要学习作者这种爱书的精神，用无穷的知识来丰富我的课外活动，多看些课外书，就能多写一些好作文，就能积累更多的好词佳句，就能丰富我的知识。
读了《窃读记》这篇课文之后，我感到与作者相比我很惭愧。