（题目）
大厅里摆满了看演出的观众。
校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。
我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。
小组讨论会上，大家的发言很猛烈。
异口同声地说：“赞成！”
在老师的教育下，他明确了学习态度。
我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。
改革开放以后，人们的生活越来越富强。
春天的景色我觉得十分美丽。
【答案】
大厅里摆满了看演出的观众。
病句类型：用词不当。“摆满”改为“坐满”。
校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
病句类型：用词不当、语义重复。“生满”改为“开满”；去掉“白的、红的、黄的等”。
我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。
病句类型：用词不当。“练习”改为“锻炼”。
我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。
病句类型：搭配不当。“心里”改为“脸上”。
小组讨论会上，大家的发言很猛烈。
病句类型：用词不当。“猛烈”改为“踊跃”。
异口同声地说：“赞成！”
病句类型：成分残缺。改为：大家异口同声地说：“赞成！”
在老师的教育下，他明确了学习态度。
病句类型：搭配不当。“明确”改为“端正”。
我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。
病句类型：归类不当。去掉“《小学生学习报》”。
改革开放以后，人们的生活越来越富强。
病句类型：用词不当。“富强”改为“富裕”。
春天的景色我觉得十分美丽。
病句类型：词序颠倒。改为：我觉得春天的景色十分美丽。
八种病句的类型及例句
一、语序不当1、在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量.2、迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战.3、要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的.4、你刚才提到的那个人，我既不了解他，更没见过他.种类：1、名词附加语的多项定语次序不当.2、动词的附加语的多项状语次序不当.3、虚词（特别是副词、连词）的位置安排得不恰当，特别“把”字短语位置不当.4、递进关系复句中的逻辑顺序.例如1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练.2、在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈.3、他如果不能实事求是，学业就会被停止.4、强调联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步.5、现代自然科学，不是单单研究一个个现象，一个个事物，而是研究事物、现象的变化、发展过程及其相互关系.6、要是一篇作品里的观点有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的.7、对于自己的路，我们在探索着，我们在判断着，我们在寻找着，我们在思考着.8、数千名战士进行拉网式搜寻，找到的飞机残骸才一吨多，死难者竟然找不到一个完整的肢体.9、每个企事业单位都应该完善和建立各项规章制度，并严格照章执行.10、看着他们出拳、踢腿的动作，谁能相信他们竟是年逾古稀，甚至年过花甲的老人呢？11、这届人代会对如何有效地行使人大代表监督权的问题，交换了广泛的意见.12、泥石流常常淤埋农田，冲毁桥梁、涵洞、渠道，使河水泛滥成灾，甚至堵塞河道，阻隔交通，破坏力极大.二、搭配不当1、主谓搭配不当 他的革命精神时刻浮现在我眼前.“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象” 2、动宾搭配不当 纪念三八节的到来.“纪念”的只能是“三八节”，不能是“到来”.3、修饰语和中心语搭配不当 我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心 地征求了专家们的意见.“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等 4、主宾搭配不当 我们坚信，有这么一天，中国的农业和工业会成为发达的国家.最近一段时间，中科院以及北大、清华等学府纷纷出台自己的学术戒律，力图在学术腐败成风的情况下，廓清弥漫在学术及科研领域的道德.5、关联词语搭配不当 只有好好学习，学习成绩就能大幅度提高.三、成分残缺1、缺主语 由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬.2、缺谓语 最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理等一系列的工作.3、缺宾语 他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军.4、缺少必要的附加成分 一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获.5、关联词语残缺 这次学术会，收获很大，时间并不长.四、成分赘余1、主语多余 我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命.2、谓语多余 同学们正在努力复习，迎接高考到来.3、宾语多余 今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点.4、附加成份多余 为精简字数，不得不略加删改一些.五、结构混乱1、句式杂糅 你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知.2、语句杂糅 上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手.六、表意不明1、指代不明 有人主张接受，有人反对，他同意这种主张.2、句子歧义 妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急.七、不合逻辑1、自相矛盾 他是多少个死难者中幸免的一个.2、范围不清 从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才.3、强加因果 我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人.4、否定失当 几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料.例如1、由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中.2、这位战士受伤后被抬到后方，陷入昏迷中.医生断定他可能会牺牲，便通知后勤部门做一副棺材，准备收殓.3、我基本上把不良的学习习惯完全改过来了.4、经过刻苦学习，期末考试，他6门功课平均都在90分以上.5、凡在科学研究上有杰出成就的人，不少是在客观条件十分艰难困苦的情况下，经过顽强刻苦的努力下才获得成功的.希望能帮到你，满意望采纳哦。
修改病句 写出错误原因与正确的句子
1、结构不完整例句：通过这次谈话，我明白了许多道理。
修改：通过这次和老师的谈话，我明白了许多道理。
我们积极开展学习雷锋。
修改：我们积极开展学习雷锋的活动。
2、意思重复例句：两个新旧社会的变化真大啊！修改：新旧社会的变化真大啊！3、语序不当例句：为了表彰先进，我们了解了许多李老师忠诚党的教育事业的动人事迹。
修改：为了表彰先进，我们了解了李老师许多忠诚党的教育事业的动人事迹。
修改：她对我4、用词不当例句：四年来，他刻苦钻研，已经成熟地掌握了这门技术。
修改：四年来，他刻苦钻研，已经熟练地掌握了这门技术。
5、前后矛盾例句：我肯定他大概能考上大学。
修改：我肯定他能考上大学。
修改病句大全及答案
语 病 修 改 病句的类型主要有： 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
A.语序不当主要有下列类型：1、名词附加语的多项定语次序不当；名词附加语：多项定语次序不当。
多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。
2、动词的附加语的多项状语次序不当；动词的附加语，多项状语次序不当。
复杂状语排列大致为： a.表目的或原因的介宾短语；b.表时间或处所的；c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）；d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。
3、虚词的位置安排得不恰当；特别是“把”字短语位置不当。
1）副词和连词位置不恰当； 例如：留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上。
（表范围的副词“都”应放到表数量的“一个一个”后。
）2）介词短语的位置不当。
例如：苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。
（“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。
） B.搭配不当主要有下列类型：主谓搭配不当 例如：本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。
（“本世纪初是目标”是主谓搭配不当。
应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”。
） 动宾搭配不当 例如：他多么渴望一个学习机会呀！（“渴望”后缺少动词“有”。
） 修饰语和中心语搭配不当 例如： 这次大会上，对工资问题交换了广泛意见。
（并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改做“广泛地交换了意见”。
） 一面与两面搭配不当 例如： 艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。
（“白眼”和“青睐”指相反的两面，但底下的“温暖”只适用于一面。
） 否定与肯定搭配不当 例如： 我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。
（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意应是“谁也想象得出”。
） C.成分残缺主要有下列类型：缺少主语 例如： 由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（“得到”的主语是什么？改为“由于这样好的成绩，她得到了......”） 缺少谓语 例如： 最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。
（在“建立”前少了个谓语“完成”。
） 缺少宾语 例如： 虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。
（“抓紧”什么？“时间”一词不能省。
） 缺少修饰成分 例如： 要想作出杰出的成就，就必须付出劳动。
（“劳动”前应加“艰苦”“辛勤”之类的修饰语，同时，前一分句又是“动宾不 当”。
） D. 成分赘余主要有下列类型：堆砌 例如： 要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我们的出版业。
（“环境”应删去。
） 重复 例如： 其实这是过虑的想法。
（“虑”就是想，应删去“的想法”。
） 可有可无 例如： 不知不觉就走了十里路左右的距离。
（应删去“的距离”。
） 应删去“的”字 例如： 出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。
（加了“的”，句子转为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是“下跌”稳定了。
） E.结构混乱，又叫句式杂糅，主要有以下类型：举棋不定 例如： 多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。
（应该在“曾被......束缚......”和“在......束缚下的... ...”两种格式中选用一个。
） 藕断丝连 例如： 我们向政府提意见是人民的责任。
（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿，应该删去“我们”。
） 中途易辙 例如： 例如杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。
（应该改作“因为杜重远写了......文章，就认为他是......”。
原句使不知道这件事始末的人误认为杜重远把别人送进监牢，非常不妥。
） 反客为主 例如： 因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围了，歼灭了无数匪军。
（“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队，作者却把它一气呵成，不加闪待。
应该把末一分句改作“歼灭了一大部分”或“不计其数”；这样“歼灭”是接着“被游击队”下来的，就连贯了。
） 结构含混 例如： 真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。
（句中的“产生”可以算无主句，也要以拿“创作方法”做主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句应该改做“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”。
） F. 语意不明有两种类型：“费解”，指一句话不知道怎么讲。
例如： 到北京参观奥运村及新改造后的“地铁”是我...
要几句典型的病句,附答案和原因
辨析病句的方法第一部分：牢记六种病句类型的特点高考考纲要求：能正确辨析并修改病句高考病句的六种类型： 语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
一.语序不当方法1、记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用――查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词） 1.多层定语的次序。
（记句子——谁的——多少——怎样的——属性） 牢记类句：她是国家队的（a.表领属性的——表“谁的”）一位（b表数量的——表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语——表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。
例句① 批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。
运用：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语，“有效的”是一个形容词，相当于例句中的“优秀的”，“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的“有20多年教学经验的”，对照例句，可见位置不对，应为“改正错误提高思想水平的有效的方法”。
例句② 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
运用：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语，“许多”表数量，相当于例句中的“一位”，“附近”是地点，相当于例句中的“国家队的”，对照例句，可见这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句语序不当。
2.多层状语的次序。
（记句子――何时-何地-何范围-何种情态，“怎样”-表对象“同谁”）。
牢记类句：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。
例句① 留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。
运用：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地”表情态，相当于例句中的“热情地”，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面，从而判断出原句是病句。
例句② 美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。
运用：句中动词“享有”前有两个修饰语，“在娱乐场所”相当于例句中的“在休息室里”，“与白人”相当于例句中的“同他”，比较可以发现，这两个修饰语的位置应对调过来，才符合次序，从而判定原句语序不当。
方法2、一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。
要查看修饰得是否合适。
例句① 如果趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。
运用：原句想表达的意思是要“趁现在赶快检查工作”，“不”是虚词，现在放在“赶快“的前面，成了修饰“赶快检查一下工作”，而遗漏了“趁现在”的意思，故语序不当。
例句② 李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。
运用：句中“呼哧呼哧”是为了修饰“直喘粗气”的样子，而不是修饰“累得”，根据“修饰语放在谁的前面就修饰谁”的原则，应放在“直喘粗气”的前面。
方法3、复句中关联词语序分两种情况：同一主语，主语在前，格式为：主语+前关联词+主语+后关联词。
不同主语，关联词在前，格式为：关联词+主语①+关联词+主语② 例如：①你因为不努力学习，（你）所以成绩下降。
（同一主语） ②因为你不好好学习，所以老师很为你的成绩担心。
（不同主语） 例句① 他如果再犯类似的错误，学校就有开除他的危险。
运用：读句子，确定原句要表达的意思是――他再犯错误，他将被开除。
属于同一主语的情况，而原句后一句的关联词“就”的前面用的是“学校”，格式不对，应改为“他如果再犯类似的错误，就有被学校开除的危险”才通顺，从而判断出原句是病句。
二.搭配不当 方法4、简化成分，重新阅读，看是否搭配――查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。
例句：①本世纪末，是我国实现四个现代化的宏伟目标。
运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：本世纪末是目标。
第二步，重新阅读，看是否搭配：“本世纪末”是一个时间，很显然不能和“是目标”搭配，故这个句子是一个主谓不搭配的病句。
例句② 他多么渴望一个学习的机会呀！运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：他渴望机会。
第二步，重新阅读，看是否搭配：“渴望机会”显然不成立，故这个句子是一个动宾不搭配的病句。
例句③ 这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
运用：简化成分，去年长定语，只保留中心词，则全句变为“劳动是一天”，很显然不恰当，属主宾搭配不当。
方法5、检查修饰语和中心词之间关系――查修饰语与中心词之间搭配不当。
例句① 鲁迅表现出极大的爱国主义思想。
运用：修饰语“极大的”和“爱国主义思想”不能搭配，应为“极强的”或“高度的”。
例句② 他有一双聪明能干的手。
运用：句中宾语中心词“手“前有两个修饰语——“聪明”和“能干”，“能干”可以修饰“手”，而“聪明”则不可以，构成修饰语和中心词的搭配不当。
方法6、注意抓重点词（是否、能否、有无、和、与、以及等），一些并列短语和“、”――查一面与两面的搭配不当。
例句① 做好生产救灾工作，决定于干部作风...
五大病句类型及句子
1、结构不完整 例句： （1）通过这次谈话，我明白了许多道理。
修改：通过这次和老师的谈话，我明白了许多道理。
（2）我们积极开展学习雷锋。
修改：我们积极开展学习雷锋的活动。
2、意思重复 例句：两个新旧社会的变化真大啊！ 修改：新旧社会的变化真大啊！ 3、语序不当 例句：为了表彰先进，我们了解了许多李老师忠诚党的教育事业的动人事迹。
修改：为了表彰先进，我们了解了李老师许多忠诚党的教育事业的动人事迹。
修改：她对我 4、用词不当 例句：四年来，他刻苦钻研，已经成熟地掌握了这门技术。
修改：四年来，他刻苦钻研，已经熟练地掌握了这门技术。
5、前后矛盾 例句：我肯定他大概能考上大学。
修改：我肯定他能考上大学。
...
修改病句,把正确的句子写在下面的横线上。
1.我忽然觉得自己就是仿...
1.病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。
进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误，使自己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。
本年级常见的病句有以下几种情况： （1）成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。
如：“放声歌唱。
”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。
（2）意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。
如：“我把不正确的错别字改正过来了。
”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。
（3）用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。
如：“同学们热心欢迎新老师。
”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。
（4）词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。
每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。
如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。
”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。
2.修改病句的步骤。
（1）读懂原句，弄清本意。
首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。
（2）查找病因，确定病症。
围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。
（3）对症下药，修改病句。
弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。
（4）仔细检查，完成练习。
读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意。
3.修改病句的方法。
（1）修改成分残缺的句子，最主要的是要了解缺少哪个部分。
如：“放声歌唱。
”这一句缺少了基本成分“谁”，所以句子表达的意思不明确，修改的办法是补上这一部分，可改为：“同学们放声歌唱。
” （2）修改意思重复的句子，最主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的。
如：“我把不正确的错别字改正过来了。
”显然“不正确”重复了“错别字”的含义，修改的办法是把“不正确”或“错别”去掉一个，保留一个，成为：“我把不正确的字改正过来了。
”或者：“我把错别字改正过来了。
” （3）修改用词不当的句子，最主要的是找出哪个词语使用不当，以及错误的性质（用错了近义词，范围使用不当，词语搭配不当）。
如：“小刚十分爱护时间。
”“爱护”的意思是：爱惜并保护，用在“时间”前面不恰当，可改用“爱惜”（意思是因为重视而不糟蹋），成为：“小刚十分爱惜时间。
” （4）修改词序颠倒的句子，最主要的是找出哪个词语的位置错了，如：“我们讨论了并且听了校长的报告。
”读句子后就能发现先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的，必须是先听报告再讨论报告，成为：“我们听了并且讨论了校长的报告。
”