每天傍晚，我早早的来到林子里，面对这位眼瞎的美术家，我唯一的观众，轻轻拿起画笔，然后静静地画出一张优美的风景图。
五年级课文《唯一的听众》仿写
在盼望中，一年一度，喜气洋洋的——祖国母亲的62岁生日，终于来到了！ 大街上人们热闹非凡，都欢欢喜喜的庆祝着祖国建国62周年。
有些在家邀请客人开庆祝会的，有些去看望亲人的，有些挑这个好日子结婚办喜事的，也有些去外地游玩的……但是还有些可怜的人——就是我们小学生。
补习班压的我们……好了，不说不吉利的话了，还是庆祝一下这欢乐的国庆吧！到了西湖桥，我看见马路两旁各有一排兰花灯，随着街道伸向远方，像一条闪光的长龙，把宽阔的街道照得通亮，就像白天一样.远处，还显出由一排排五颜六色的彩灯构成的一幢幢大楼轮廓，楼顶上还有一排一闪一闪的霓虹灯，真是好看啊！ 马路两旁，新种满了五彩缤纷的花草，还插上了五颜六色的彩旗。
整个城市显示出一派节日气象。
马路上有神气的武警叔叔在巡逻，保卫着我们的家园。
路旁的许多小店都挂上五星红旗。
望着国旗在秋风中飘扬，我心想：祖国在我们每一个人的心中呀！我到城南公园去玩了，公园里很大又很宽，里面有各种各样的游戏。
有划船的、有坐过山车的、有坐碰碰车的……真让我眼花缭乱。
最让觉得痛快的还是坐碰碰车，于是我自己选择了一辆最酷的碰碰车坐进去，开始玩碰车游戏。
开车的铃声一响，我便开足马力冲了出去，大家一会儿东碰碰，一会儿西撞撞，撞得我都昏了，不知不觉中10分钟就过去了，当结束的铃声响后，我们都想再玩一次，个个都坐在那里动都不动，久久地都不肯从坐位上站起来，因为坐碰碰车真的好玩极了。
我玩了各种各样的游戏，划船、过山车、抢打鱼等等。
哇！今天我真是太开心了。
我又和妈妈去买了好多好多吃的，费了好大劲才抬回家呢，回到家，我又看了一会儿电视，电视里搞笑的片段真是让我乐开怀……我爱这个有趣的国庆！ 祝你生日快乐，祖国！
唯一的听众 仿写 300字
第二天早晨，我拿着小提琴来到树林里，看着这位“耳聋”的老人依然双手放在膝盖上，露着慈祥的微笑，等着到来。
我站在远处的一棵树脚下，紧皱着眉头，两手攥着小提琴，迟迟不肯向前走，心里忐忑不安：这些天来，老人一直用着这个善意的谎言让我充满信心，努力去练习小提琴。
然而我这如锯树般的声音连我自己也无法忍受，而您却每灭都静静地听着，鼓励我，我真想谢谢你，可是叫我怎么说得出口。
“过来吧，孩子，我已经看见你了。
”我抬起脚，慢慢地来到老人跟前，脸扑得红了，急的叫一声：“教授，谢谢你！”说完，就快步跑走了，连头也不回，只听沙沙的足声在耳边回荡。
仿写 小学生课文《唯一的听众》里的两句话
11《唯一的听众》教学设计 学习目标 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容。
3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。
4、环境描写、人物心理描写的作用。
课前准备：有关课件。
教 学 过 程 一、板书课题，导入新课 文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？ 二、初读课文，解决疑问 1、带着问题初读课文。
2、汇报交流。
三、再读课文，整体感知 1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。
2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。
3、概括课文主要内容。
四、以点带面，品味全文 1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。
（平静） 2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。
课件出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… （1）第一次“平静地望着我”。
①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？ 再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。
读一读，体会我的心理变化。
（沮丧——充满了神圣感——沮丧——羞愧、兴奋） 可以联系上下文体会人物心理。
如， 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
（环境描写，侧面反映人物心理活动。
） ②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？ 划出描写老教授的语言的词句，读一读。
“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。
” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
” “也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众吗，每天早晨？” a.谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。
b.练习读好这三句话。
③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。
读一读，谈谈自己的感受。
（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气） （2）第二次“平静地望着我”。
①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？ ②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。
（感谢、称赞） ③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。
再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化） （3）第三次“平静地望着我”。
①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。
引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。
（琴艺长进） ②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？ ？教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。
引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……” 那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。
齐读文章最后两句。
引读最后一段：“后来，拉小提琴成了……” 三、读写结合，拓展延伸 1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… 2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。
课件出示： 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……
仿写 唯一的听众 怎么写？？
1、有一次，她竟说我的琴声给她带来快乐和幸福。
我也常常忘记了她是个可怜的聋子。
理由：这句话说明了在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。
她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。
“我”对老人的感激之情溢于言表。
2、林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
理由：这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境而兴奋的心情。
沙沙的足声在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明了“我”对拉好琴重新找回了自信。
《唯一的听众》这篇课文主要写什么,告诉我们什么？用简单的句子回...
主要写了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护鼓励年轻人的美德，告诉我们要真诚善良，要善于鼓励别人，这样就可以使别人更好的进步，获得成功。
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