1、谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?
谁都不相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻.
2.我难道不知道这个答案是正确的吗？
我知道这个答案是正确的。
3.这个企业的老总难道不是因为经济问题落马的吗？
这个企业的老总因为经济问题落马了。
4.飞机难道不是今天早上坠毁的吗？
飞机今天早上坠毁了。
5.难道就真的束手无策，等待死神的到来？
不能真的束手无策，等待死神的到来。
6.别人能做的事，难道我不能做到吗？
别人能做的事，我能做到。
7.我们怎能甘当落后呢？
我们不能甘当落后。
8.朝鲜人民怎么会忘记志愿军战士呢？
朝鲜人民永远也不会忘记志愿军战士。
9.北京获得了2008年奥运会举办权，大家怎能不高兴呢？
北京获得了2008年奥运会举办权，大家很高兴。
10.难道你的爸爸不是一个技术熟练的工人吗？
你的爸爸是一个技术熟练的工人。
请上下换过来看吧，如有疑问，请追问。
什么样的句子叫反问句？
就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的（明知故问）。
反问句结尾时正常情况下用问号，而有些特殊的句子也可以用感叹号。
反问句分为肯定反问句和否定反问句。
肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。
反问的作用是加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。
反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。
反问句，疑问句四种当中的一种，就是明知故问，一般由陈述句改变而来，句子中充满了说话人的充沛强烈的感情，或肯定或否定，且只问不答。
望采纳~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~·
反问句的句子仿写。
1、他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？2、难道梅花的精神不象征着中华民族的精神吗？3、大千世界，哪里没有野花的倩影？4、字典难道不是我们的良师益友吗？5、人难道可以没有一点精神吗？6、当农民，难道就不需要文化知识了吗？
以反问句的形式开头的开头段 例子？？？？？？？？？？？？？？？？...
世界上还有向个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？《藏戏》作者以反问句的形式开篇，独具特色，先声夺人。
概括不仅强调了藏戏的三个突出特点：“戴着面具演出”“没有舞台”“一出戏演出三天三夜还没有结束”，而且还蕴藏着民族自豪感。
同时，也为本文将着力描写面具的颜色、形状及作用埋下了伏笔。
双重反问句h2>
没有双重反问句，双重否定句和反问句才有。
双重否定词：决非 2.并非 3.不是不 4.并不是不 5.不可能不 6.不…不… 7.没有…不… 8.非…不… 9.非……不可… 10.无不 11.无非 12.不无 13.未必不...不得不 14.不能不 15.不会不 16.不可不双重否定就是否定两次，即表示肯定的意思.例如：“他不是不来” 意思是他要来的.包括有双重否定的句子就是双重否定句.反问词就很多了，吗，呢，啥的，这里就不列举了，可以去读读就能知道是不是反问句。
...
否定的反问句变陈述句和肯定的反问句变陈述句
相关例子：1. ＂难道我会不知道？＂----说话者是在强调自己是知道的。
2. ＂难道我有这么笨吗？＂----说话者在强调自己并不笨。
3.＂难道数学真的这么难么？＂----说话者在强调数学并没有这么难。
4.＂那怎么是一样的呢？＂----说话者在强调那是不一样的。
5.难道我们能浪费时间吗？——强调要珍惜时间，突出时间的重要性。
6.你们怎能破坏环境呢？ ——强调要保护环境。
7.你们怎么能不承认错误呢？——强调要勇于承认错误。
8.你们怎么能不回家呢？——强调不能不回家。
9.在列夫·托尔斯泰写的《穷人》这篇文章中“得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！”意思就是说同死人待在一起不行，感叹号表示极度强调。
10.自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？ ——强调我再没迟到过。
反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。
反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。
反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。
主要特点：通常反问句是陈述句的改版，是为了强调语气。
目的：加强语气，更明显的表达出自己所要表达的东西。
人际交往：经常使用反问句的人语言攻击性较强，自我保护意识比较强烈。
这可能是一种自卑的表现，在与异性的交流中显得尤为突出。
这在择偶过程中也会产生负面的影响，因此建议在日常生活中不要频繁使用反问句。
汉语句子类型（带列句）
句子类型简说 一、 按句子的语气划分 1、 陈述句。
用来讲述或说明某一事实或情况，具有平而略降的语调，书面句末使用句号（。
）表示。
陈述句是用来叙述或说明事物的运动、形状、类属、关系等的，它是思维的最一般的表现形式，也是使用得最广泛的句子。
1） 肯定陈述句。
用来肯定某一事实的句子。
例如：秦耕真是一个聪明的孩子。
2） 否定陈述句。
用来否定某一事实的句子。
例如：（1）“……不……”式。
衣服洗得不干净。
“……没有（没）……”式。
他没有做完作业。
*他没说。
3） 双重否定句。
用双重否定来表示肯定的意思。
例如：（1）“不……不……”式。
他不敢不来。
“没有……不……”式。
没有一个人不怕他。
“非~~不~~”式。
我非把这本书读完不可。
“……无不……”式。
同学们无不欢欣鼓舞。
“……无非……”式。
他妈妈不让他去，无非是怕他吃亏。
“……不无……”式。
想起一个人的旅途，不无寂寥之感。
“……未必不……”式。
你未必不知道。
2、 疑问句。
用来提出问题—包括明知顾问。
有表达疑问语气的语调。
书面句末使用问号（？）表示。
1） 是非问句。
只要求对方作肯定或否定回答的疑问句。
例如：你可以那到100分，是吗？ *她是你同学吗？ 2） 特指问句。
就是用疑问代词代替未知部分的疑问句，说话者希望对方就不知的部分答复。
例如：（1）“谁……（……谁）？”式问人。
*谁来了？ *刚才接你的人是谁？ “什么……（……什么、啥）？式。
*什么叫函数？*你说什么？ “为什么（干什么）……？式 “……哪里（哪儿）……？式。
“……怎么（怎么样、怎样）”式。
*你爸爸怎么样了？*儿子，你怎么不穿毛裤呢？*你猜，郭武开始考得怎样？ “……几（多、多少）？式。
*你每天几点休息？*他每个月有多少零用钱？*这儿离你们学校有多远？ “……哪？”式。
*你爸爸在哪儿？*你是哪个学校的？ 3）选择问句。
并列若干分句让对方选择作答，叫选择问句。
例如：*我们是从广州走，还是从成都走？ *明天是你去还是我去？ 4）正反问句。
例如：*他是不是又迟到了？这杯茶热不热？*你听见了吧？ 5）反问句。
表示反诘的疑问句，即明知顾问或无疑而问的疑问句。
反问句表面上是提问，实际上是一种强调的陈述说法，并不需要人家答复。
例如：（1）是非问形式的反问句。
*难道他已经跑了？*我能不知道？我又不是瞎子！*你不去难道他能吃了你？* 特指问形式的反问句。
*我怎么能负这个责任呢？*你不是喜欢他吗？*您老是贵人多忘事，哪里还记得我们呢？ 选择问形式的反问句。
*你是来帮助我们的，还是来拆我们的台的？ 正反问形式的反问句。
这种反问句有肯定和否定两部分，说话人的意思多半在肯定的部分。
这些人甘愿当走狗，你说可恨不可恨？ 3、 祈使句。
祈使句表示要听话人做什么或不做什么。
1）表示命令的祈使句。
一般带有强制性，言辞肯定、坚决。
这种句子经常不要主语，结构简短，语调急降而且很短促，不大用语气助词。
例如：快去捞饭！米烂了！ 2）表示请求的祈使句。
包括请求、敦促、商议、建议等。
这种句子也用降调，但语气比较缓慢，常常用语气助词“吧、啊”。
*如：给我喝水，我渴！ *走哇，妈妈！ 3）表示禁止的祈使句。
命令或请求听话人停止或不发出某种动作。
例如：*不许动！ 4、 感叹句。
带有强烈感情的句子书面上句末用感叹号表示。
感叹句常带有“多么、多、好、真”等副词和语气助词。
二、 按句子成分划分。
1、 主谓句。
例如：红旗飘。
*柳丝长。
2、 主谓宾。
例如：乐队奏国歌。
3、 定主谓宾。
红扑扑的朝霞露出了笑脸。
4、 定主谓定宾。
初升的太阳照耀着峻峭的群山。
5、 定主状谓定宾。
一个农人在路上看见一条冻僵了的蛇。
6、 主谓宾补。
我打量了他一眼。
陈述句改反问句的句子5个
练习及答案1、这件事我知道。
难道这件事我会不知道？2.我没有这么笨。
难道我有这么笨吗？3.你应该觉得这样做不对。
你不觉得这样做不对吗？4.你不能这样做。
你怎么能这样做呢？5.我们不能浪费时间。
难道我们能浪费时间吗？6.你们不能破坏环境。
你们怎能破坏环境呢？7.你能自己回家的。
难道你不能自己回家吗？8.这是你的。
这难道不是你的？...
夸张句,拟人句,排比句,反问句,设问句,各2句（急！）
反问：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？ 历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗 排比： 爱心：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非；谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔；谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊万劫不复。
阴险，是一条披着羊皮的狼，干着不见天日的勾当；阴险是善良的公敌，嫉妒的朋友；阴险是一座心灵的冰山，让人透过清澈感到的是阵阵的寒意。
拟人句： 请听听森林爷爷的话吧。
夏天像孩子的脸，时而阳光灿烂，时而乌云密布。
冬爷爷给我们带来了雪娃娃，风婆婆，还有冰姑娘.排比句： 1.心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
2.痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷；痛苦是无人理解的悲哀，无助的面对一切挫折；痛苦是心灵最深的折磨，无泪且无法直言；痛苦是天生没有的表情，是烦恼中的恶魔。
3.愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。
拟人句： 1.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。
悄无声息地走开。
2.秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
3.当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。
夸张：天上下起了鹅毛大雪。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。
设问：这件事你做得对吗？当然不对！谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
反问：难道你做的对吗？你是不是个小学生呀？附上： [语文基础运用]正确运用常见的修辞手法 ⑵比喻的种类 ①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。
②暗喻。
典型的形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。
③借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风……还在我们党内许多同志中继续存在着。
④博喻。
连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ ⑶比喻的作用 主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。
⑷下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。
如： 她的性格很像母亲。
（同类比较） 这天黑沉沉的，好像要下雨了。
（表示猜度） 她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。
（表示想象） 我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。
（表示列举） ⒉比拟 ⑴比拟的特点 根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。
其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
⑵比拟的种类 ①拟人（把物当人来写）。
例如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。
②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。
例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
⑶比拟的作用 正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。
⒊借代 ⑴借代的特点 不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。
⑵借代的种类 ①特征代本体。
例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。
②材料代本体。
例如：木受绳则直，金就砺则利。
③标志代本体。
例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代著作。
例如：我们要多读点鲁迅。
⑤绰号代本人。
例如：“芦柴棒”，去烧火！ ⑥专名代泛称。
例如：一千个读者有一千个哈姆雷特。
⑦具体代抽象。
例如：不拿群众一针一线。
⑧部分代整体。
例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
⑶借代的作用 以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。
可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
⒋夸张 ⑴夸张的特点 为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。
⑵夸张的种类 ①扩大夸张。
例如：亦余心之所善兮，虽九死其...
小学语文疑问句,设问句,反问句例句归纳
见如下归纳： 一、疑问句 疑问句是从句子的用途角度来说的，它是用来向别人提出问题的，是有疑而问，是向别人询问一件事，解除自己的疑团的，它是有疑而问，是己问他答，答在问后（即：由一方发问，由另一方作答，回答句紧跟在疑问句的后面）。
二、设问句 设问是一种修辞手法，先提出问题，接着再把答案说出来，这种自问自答的句子叫做设问句。
其实提问者本来完全知晓问题的答案，是明知故问且又自问自答的一种问句形式，它不需要别人来回答，它只是作者为了引起读者注意或者引发读者思考而故意提问的。
所以，通常情况下，在设问句的后边，紧接着的是作者本人的答语。
这种修辞效果不是肯定的句式所能及的。
如： 1、“春天在哪里？春天在花朵里……” 2、“什么是生物？生物就是有生命的物体…………” 3、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
4、这人是谁？不是别人，原来是大明。
5、学好语文要背书吗？一定要！ 三、反问句 反问也是一种修辞手法。
反问句又叫反诘句，它是用问句的形式表示确定的意思。
反问句是作者在语言表达的过程中，为了增强语言的表达效果、增强某种语气、强调某种确定的意思而有意采用的一种问句形式。
是无疑而问，作者自问自答，答在问中。
1. ＂难道我会不知道？＂----说话者是在强调自己是知道的。
2. ＂（难道）我有这么笨吗？＂----说话者在强调自己并不笨。
3.＂难道数学真的这么难么？＂----说话者在强调数学不难。
4.＂那什么是一样的呢？＂----说话者在强调那是不一样的。
5.“得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！”——末尾用的感叹号。
总之，疑问句是己问他答，答在问后；设问句是自问自答，答案在问句之外，反问句则不用回答，答案包含在问句之中，已经暗示了出来；设问句末一般用问号，反问句可以用问号，也可以用叹号。
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