心灵手巧的姥姥
姥姥今年已经是74岁的高龄了，矮矮的个头，满脸纤细的皱纹，稀疏的头发白白的，高高的鼻梁，两颗黑宝石般的眼睛总是含着笑，嘴角总是象上翘着，那乐呵呵的样子一看就是一个慈眉善目的老人。姥姥的双手总是那么巧、心还是那么灵。
记得春节前的一天，姥姥早早地起床，买了各色的彩纸，坐在书桌前剪起窗花来。只见姥姥用青筋突起的手拿起剪刀，在一张红纸上颤颤起剪了几下，一只栩栩如生的大公鸡便出现在我的视野里，然后姥姥把眼睛贴在红纸上仔细地瞧瞧，细心地修剪。不一会儿，姥姥手里就出现了一只神气的大公鸡，它好象摇着自己的大尾巴，昂着头，挺着胸，似乎在给人们打鸣呢。那红色的鸡冠子摇动着，真好看！我捧着这只大公鸡爱不释手，姥姥看我喜欢的样子，就笑眯眯地说：“送给你了。”我一蹦三尺高，抱住姥姥，兴奋地说：“姥姥，你真好。”我把这只漂亮的大公鸡给我的小伙伴看时，她们都羡慕极了，还有的央求我也让姥姥给她剪一个呢。我的姥姥就是这样一个心灵手巧的人。
还记得有一次，我要为我的小坐垫套个罩，姥姥知道了，就把我领到她家，拿出一块绿布，几根亮闪闪的银针和一堆彩线，用她那粗糙的手在布上迅速地飞来飞去，没过多久，一只活灵活现的小白猫就出现绿色的草地上，它全身雪白的绒毛，黑亮的眼睛闪着光，两撇小胡子翘翘着，它前爪抱着五颜六色的皮球，后脚蹬着地，好可爱哦！我抱着它，蹦蹦跳跳地回到家，把它套在小垫上，我都有点不忍心坐了。
我喜欢剪纸，喜欢绣花，我要学会姥姥的全部“绝技”，像姥姥一样做个心灵手巧的人。
中间两段就是事例了。
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仿写外婆和鞋作文
我有一双塑胶的拖鞋，是在出国前两年买的，出国后又穿了五年.它的形状很普通，就像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来.买的时候是喜欢它的颜色，穿了五六年后，已经由浅蓝色变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了.“你知道我为什么舍不得丢掉它吗？” 而这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆.大学快毕业时，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑.有太阳的日子，大屯山腰上的美丽简直无法形容，最让我快乐的是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我的家.走着走着，我的新拖鞋就不像样了.不过，我没时间管它，直到有一天，傍晚，放学回家，隔着矮矮的石墙，看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上.带着刚和同学分手后的那一点嚣张，我就在矮墙外大声地叫起来：“何方人士，敢动本人的拖鞋？”花园那没有动静.再往客厅的方向看过去，外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢.“今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里晒晒就干了.多方便！多大的姑娘啦！穿这么脏的鞋给人笑话.” 以后，外婆每次上山时，总会替我反拖鞋洗干净，晒好，有时甚至给我放到床前.然后在傍晚时分，她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等着我们回来.我常常会在穿上拖鞋时，觉得有一股暖和与舒适的感觉，不知道是院里下午的太阳呢，还是外婆手上的余温？就是因为舍不得这一点余温，外婆去世的消息传来以后，所有能够让我纪念她老人家的东西：比如出国前夕给我的戒指，给我买料子赶做的小棉袄，都在泪眼盈盈中好好在收起来了.这双拖鞋，也就一直留在身边，舍不得丢，每次接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手，便会想起在夕阳下的园中小径，和外婆在客厅纱门后面的笑容.那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返....
形容手巧的句子
手艺高妙、独具匠心心灵手巧：心思比较灵敏，手比较灵巧鬼斧神工：形容人的手艺非常的好妙手回春：这是我国历史上一句成语，主要是用来形容医生的医术高超，可以让濒临死亡的人活过来巧夺天工：专指人工的精巧胜过天然制成，形容技艺十分高超。
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赞美朋友心灵手巧的句子有哪些？
移我琉璃榻，出置前窗下。
左手持刀尺，右手执绫罗。
朝成绣夹裙，晚成单罗衫。
日暮堂前花蕊娇，争拈小笔上床描。
绣成安向春园里，引得黄莺下柳条。
人间巧艺夺天工，炼药燃灯清昼同。
三日入厨房，洗手作羹汤。
未谙姑食性，先遣小姑尝。
丹青不知老将至，富贵于我如浮云。
十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。
一片丝罗轻似水，洞房西室女工劳。
花随玉指添春色，鸟逐金针长羽毛。
蜀锦谩夸声自责，越绫虚说价犹高。
可中用作鸳鸯被，红叶枝枝不碍刀。
兰质蕙心何所在？焉知过者是狂夫。
金声玉韵，蕙心兰质
用心灵手巧造一个句子不超过十个字
教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了。
”这句话的含义。
3、 凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。
感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。
教学重点： 凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。
感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。
教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了。
”这句话的含义。
教学突破：1、 让学生亲自动手，体会剪纸的乐趣与难度，激发对剪纸的兴趣，加深对姥姥剪纸技艺高超的理解。
2、 默读课文，品味课文的语言文字体会姥姥剪纸技艺的高超和对我浓浓的亲情。
教学准备：音乐、剪纸作品、小黑板 教学过程：一、导入，欣赏剪纸1、 今天我们将继续学习第12课《姥姥的剪纸》。
2、 同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了，谁来展示一下自己的剪纸作品？说说剪纸的感受。
3、 教师展示剪纸。
4、 师：其实真正的剪纸高手是文中的姥姥，从课文中哪些句子能反映出姥姥的心灵手巧呢？默读课文1——6自然段，画出相应的句子。
二、认识姥姥1、 学生自主学习课文，画出相应的句子。
2、 交流句子：（1） 课文第二自然段 引导：①哪些词语具体体现了姥姥的心灵手巧，画下来。
说说理由。
②你能把这句话读好吗？ ③小结，齐读。
（2）第四自然段部分句子。
引导：①这幅“喜鹊登枝”是姥姥在什么情况下完成的呢？联系自己剪纸的感受，你有什么想说的吗？ ②教师小结，指导朗读。
（3）第六自然段部分句子 引导：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？ ②小结，指导朗读。
3、 姥姥为什么有这么精湛的剪纸技艺？用姥姥的话来说就是：…… （1）出示这句话，问：熟能生巧是什么意思？从哪里能看出姥姥剪纸剪得多？（2） 用句式练习说话：因为姥姥不管还是；不管 还是；不管还是，都没有停止过剪纸，所以手都有准头了。
（3） 姥姥剪纸好，还有别的原因吗？4、 除了心灵手巧，姥姥还是一个怎样的人？三、体会祖孙之情1、 过渡：读到这里，姥姥的心灵手巧，勤劳善良跃然纸上，而字里行间流露着的浓浓亲情更让人动容，除了喜鹊登枝、家家户户的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？2、 默读课文7-12自然段，找找在这里具体写了姥姥的几幅剪纸，内容分别是什么？想一想，这些剪纸蕴涵了姥姥对我怎样的感情？3、 师：是呀，作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢着浓浓的亲情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪纸的魅力，成功地把调皮的我“拴”在了屋檐下。
老师想和大家一起来分角色朗读，大家一起营造出一种其乐融融的场景。
4、 引读第13自然段：我上学了，小学、中学、大学——越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：（出示句子，齐读） （1） 问：我明白了姥姥对我有什么期待？（2） 是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂，顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕，我们被他们之间浓浓的亲情感染了，让我们带着这种感动，齐读课文最后一个小结。
（3） 简介原文的一个片断 当时，我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。
直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已经披上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。
我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。
我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。
我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。
师：是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥作者又怎会忘怀？学习了这篇文章，你想起了你的爷爷奶奶，外公外婆了吗？他们是怎么关心你的呢？师：也许，他们没有一手令人惊叹不已的绝活，但他们有着和姥姥一样永恒的动作，也许，只是端着一碗热汤向你走来，也许只是在灯下帮你缝一颗纽扣，也许只是把好吃的饭菜夹到你的碗里，但他们都是在用自己的方式表达着对我们浓浓的爱。
让我们永远记住这个亲切而又温暖人心的名字——姥姥！板书： 姥姥的剪纸 姥姥 心灵手巧 勤劳善良
形容手巧的句子有哪些？
教学目标：（一）知识教学：1.了解记物与写人的关系.2.掌握“蓉、杀、嚣、宠、镂”等5个字.（一）能力训练：1.初步学会写以物为线索，以人为中心的记叙文.（二）思想情感教育：1.感受作者怀念外婆的真挚感情.二、教学课时（3课时）第一课时一、教学重点、难点：1.了解记物与写人的关系.2.了解写以物为线索，以人为中心的记叙文的特点.二、教学过程：（一）导入新课：同学们都知道，随着海峡两岸文化交往的日趋频繁，台湾又许多优秀的文学作品成了大陆广大读者的热点.席慕容（板书）这位当代台湾作家的作品，继三毛、琼瑶之后又引起了我们的关注.今天，我们就来学习她的一篇回忆性的散文《外婆和鞋》.（二）检查预习.（幻灯）镂（lou） 刹（cha） 幢（zhuang） 嚣（xiao）盈（ying）（三）分析题目：“外婆”讲的是人，而鞋说的是物，现在作者用一个并列短语把他们两者放在一起，说明他们之间肯定又着一定的联系.那么二者到底又什么关系呢？我们就带着这个问题来学习这篇课文.（四）找出文中描写鞋子的句子.1.认真预习的同学肯定知道文中有几处写到鞋子？（五处）各在哪里？2.第一次：（让学生读出原文后再提问）²这是一双怎样的鞋子？（普通而又老爷.解释“老爷”）²从哪里可看出这是一双老爷鞋？²面对这样一双即普通而又老爷的鞋，阿蓉对它怎么样？（喜欢，舍不得丢掉）²为什么？（因为这双鞋子与外婆有关.）²那么到底又什么关系呢？我们看下文.3.第二次：²这次强调了鞋子的什么情况？（脏）²那么写鞋子的脏有什么作用？（位外婆洗鞋子作铺垫）4.第三次：²外婆为什么会在我没有任何要求的情况下将鞋子洗得干干净净？（因为外婆对我宠爱有加）5.第四次：²为什么穿上这双拖鞋会有暖和和舒适的感觉？（因为拖鞋里面有外婆浓浓的爱心，而我感受到了.）朗读这节课文.6.第五次：²一直留在身边说明了什么？（作者珍惜这双鞋子）²表达了作者什么样的感情？（对外婆深切的怀念之情.）²再次阐述两者之间的关系：每当“我”看到鞋子时，就会想起外婆，而在想念外婆的时候就可以拿出这双鞋子看看，看见了鞋子，外婆那温柔的笑容就浮现在眼前.（朗读最后一节）（五）小结：1.作者在五处写到了这双拖鞋，可是我们发现这五处实际上是借鞋子来写谁？（外婆）我之所以喜欢、珍藏鞋子，实际上是我喜欢外婆，怀念外婆.这真是明处写鞋子，可暗处却都在写外婆.这种手法叫作借物写人.2.那么让我们看看让作者如此倾心敬爱的外婆是怎样的一位老人呢？（一）找出文中描写外婆的语句.（两处）外坐、摇、笑婆坐、摇、等²从这些描写中我们可看出这是怎样的一位外婆？（慈爱、温和、宠爱外孙女的外婆）
心灵手巧的妈妈作文结尾120字
我的妈妈不仅长得漂亮，而且还心灵手巧。
记得那是在一个冬天的早晨，天上下起了鹅毛大雪，晶莹的雪花压得树枝弯下了腰。
我赖在温暖的被窝里就是不肯起床。
“儿子，快起床，一会儿上学该迟到了。
”妈妈叫我了。
“哎呀，老妈！我不想起床。
你又不是不知道，昨天跑步时我的裤子破了，没有裤子穿我怎么上学呀？”“儿子，这个你不用担心，我早就把你的裤子给缝好了，快起来看看吧！”我“噌”地一下子蹦到地上，拿起裤子一看，只见裤子上面既没有窟窿，也没有被修补过的痕迹，裤子上只是增添了一道美丽的七色彩虹，彩虹下还有三只可爱的快乐熊在嬉戏玩耍。
“哈！妈妈可真棒！”我穿上裤子去上学了。
一路上，我神气十足，把头仰得高高的。
到了学校，同学们见了无不羡慕地说：“胡子豪，你的新裤子可真漂亮呀！在哪儿买的？”我很自豪地说：“是妈妈的杰作。
”还有一次，刘老师让我们每人都做一个小手工带到学校去。
回家我把这件事告诉妈妈后，就去写作业了。
不久，一个精美的发财兔存钱罐就展现在了我的眼前。
只见发财兔脸上洋溢着灿烂的笑容，右手拿着一个“大铜钱”，身上还有“吉祥如意”四个金色大字。
第二天，我把发财兔存钱罐拿到班级里去，同学们都争着抢着要看。
老师对大家说：“同学们，请你们从这些作品中评选出三件参加学校的展评。
”同学们开始议论起来，你一言我一语的，最后，我的发财兔存钱罐获得了第一名。
几天后，我的发财兔存钱罐在学校展出并获了奖。
校长在讲评时还夸奖我的作品：“取材环保，构思巧妙，设计精巧，制作精美。
”我听后，心里别提有多高兴了。
我真为有这样一位心灵手巧的妈妈而感到骄傲和自豪。