她双目失明，耳朵也失去听觉是因为小时候生过一场大病追问
不是一
不是
追答可是文中不是说的是一场大病吗？尊重文意嘛
更多追问...2.揣摩画线句子“可是父亲把所有的泡桐都砍掉了”在文中的含义？...
父亲的树题目：1.从文章看是写父亲的，为什么以＂父亲的树＂为题目 2.文章在安排材料时采用了倒叙的手法，说说这种手法在文章中的作用.3.在＂我＂的回忆中，主要写了哪几件事 这些事又是按怎样的顺序来安排材料的 4.枣树，父亲本来给＂我＂留下了深刻的印象，作者为什么要说＂我又在睡梦中像一片叶子飘回到故乡＂ 5.＂父亲＂为什么把所有的泡桐树都砍掉了 6.文中说＂有一种缘于内心的情感＂是指的什么 1.写树实际上含蓄地表达了＂父亲＂对＂儿子＂的关爱与希望，由此表现父亲的纯朴，执着的精神.2.这种手法在文中更能勾引我深情的回忆.对表达＂我＂对于＂父亲＂的热爱起到了突出的作用.3.①父亲栽树.②收获枣子.③砍掉泡桐.按时间顺序排列.4.说明有关枣树和父亲的故事深深地留在＂我＂的思想中，表达了＂我＂对故乡及＂父亲＂一往情深的热爱.5.关爱枣树.6.内心盛情指生生不息的生命与爱的感情.
从百草园到三味书屋教案
1. 从百草园到三味书屋 【设计简说】 《从百草园到三味书屋》表现了鲁迅的生命哲学，是其对精神苦难的温暖慰藉。
生命哲学最好的邂逅方式是无言之中的打动，对于处在内心成长起步阶段的学生，作品言说的深层命题是无法读解的，但教师可以引领学生品味鲁迅“心灵怀乡”的情结，即对儿童拥有健康童年的期盼。
语言是思想的外显，以品读简练生动、传神的语言为“抓手”，提升学生语言的感悟力、表现力是教学的重点；创设情景，了解叙事结构，感悟作者的赤子情怀是教学的难点。
教学目标： 1、了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。
2、理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和强烈的爱憎感情。
3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙，准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。
4、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，要求内容充实，增进记叙的兴趣。
教学重点： 作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词的方法。
简单学习网最新讲座： 王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 教学难点： 1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
教学课时：三课时 教学方法： 1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋 2、注重学生的内心感受与自我体验 3、培养学生语感，能够初步领悟作品内涵 教学过程： 第一课时 一、鲁迅图片，解题导入 同学们，你们知道这是谁吗？有谁能给同学们介绍一下鲁迅？ （投影）鲁迅简介 （1881~1936） ：本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
从文章题目可看出它有二个部分，百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。
鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。
那么二部分的过渡段在哪里呢？（我不知道┉我的覆盆子们和木莲们） 二、快速阅读，感受情感 1、快速阅读课文，回想课文内容，限时7分钟（大约3500字） - ⑴你最先想到的是什么内容？ ⑵文中传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的情感？ 百草园：依恋，留恋；三味书屋：害怕 ⑶为什么会有这样的情感？ 在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。
（可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝……觉得更加好玩。
增长许多知识） 三、合作探究，揣摩乐趣 1、提供话题，四人小组讨论交流：所有乐趣之中给你印象最深的是什么？并请文中找出你以为作者最为留恋的内容。
（朗读、分析） 2、班级交流。
为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前。
四、品读赏析，景物描写 1、百草园的景物很美，作者描写了哪些景物呢？又是用了一个怎样的句式把它们连缀起来呢？（不必说……也不必说……单是……就有……） “不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？（菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。
----碧绿、光滑、高大、紫红。
它们的共性都是静物。
） “也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？（鸣蝉、叫天子、黄蜂。
----长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。
写的都是动物。
） 2、品味词语 A、（）菜畦、（）石井栏、（）皂荚树、（）桑椹。
鸣蝉（）、（）叫天子（）向云霄里去、（）黄蜂（）在菜花上 B、（）一块雪，（）出地面，用一支短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。
朗读第二段，划出能准确表达事物特点的词语并分析，重点引导学生如何描写景物。
1）抓住事物特点，符合儿童心理 石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。
“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。
2）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。
视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。
3）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。
4）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。
本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描...
...仿写三个句子。
（6分）真正的沉默是一种至高境界的“无言之美
描写课堂气氛的句子有： 课堂里鸦雀无声，落针可闻。
同学们争先恐后的抢答老师的提问。
老师表情严肃的讲课，同学们也是在认真的聆听。
老师随意的一句幽默话语，顿时引起同学们的哄笑。
冬天环境描写的句子： 1、远处，天空雾蒙蒙的，隐约着小城的楼房平房。
它们的顶上，覆盖了一层厚厚的雪，白白 的；高高低低的错落着，煞是好看！再远处，天地已经浑然，小城的两三座电视塔，影影绰绰 的朦胧在雪雾里，依然的坚强，依然的执着。
2、冬天来了。
南方的冬天不下雪，生活在这里的人们无法领略千里冰封万里雪飘的壮丽雪景， 无法与雪花乱舞，无法目睹“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的盛况…… 3、站在窗前，你只能看到雪像是踏着舞步慢慢飘落。
站在阳台上，伸手就能接住几片雪花，让 人体会到了“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”的写意。
站在野外，雪轻歌曼舞地把落在身 上，慢慢地你融入了雪的灵魂，这时，才真正体会到“才见岭头云似盖，已惊岸下雪如尘。
千 峰笋石千株玉，万树松萝万朵花”的浩瀚场面。
4、冷飕飕的风呼呼地刮着。
光秃秃的树木，像一个个秃顶老头儿，受不住西北风的袭击，在寒 风中摇曳。
5、树的叶子还没有落净。
窗前的几棵法桐，几天前还枝叶葱茏。
忽如一夜的冻雨，让仍然挂在 枝头的叶子们一下子都变得有点枯卷。
叶子们好像有些眷恋夏天翠绿的神韵，依然暗绿着，抓 紧枝条，不愿飘然而去。
6、大雪随着寒冬来了，街道仿佛是银子铸成的，那么亮，那么有光辉，长长的冰柱像水晶的短 剑挂在檐前，行人的呼吸也化作了一股股白烟。
7、落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬 松松、沉甸甸的雪球。
8、随着一场凌厉的寒风吹过之后，村庄立即变得清瘦了。
小河像一条哈达静静的铺在了村边， 枝杈此时也露出了峥嵘，街道似乎也变得更加宽敞，幽幽的街巷一眼便望到了头。
9、棕色的树穿上了白衣裳，房屋戴上了白帽子，大地母亲也穿上了白裙，“小天使”们拉着雪 花妹妹的小手轻轻挥只翅膀飞下来，每当这时候，我总是会缠着表哥、表姐和弟弟出来玩。
大 地母亲也成了百新娘，只有那些小枝上，出现了粉红的笑脸，啊！梅花是那么的坚韧不拔。
它 的身上也戴上了白色的珍珠项链，多美呀！ 10、看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。
山尖全白了， 给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一 道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看 见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害 羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
六年级下册语文课堂作业本第三课答案
zāo yānɡ yānɡ qiú yānɡ miáo 遭（ 殃） （央）求 （秧） 苗 kū wěi wěi yuán wěi suō 枯 （萎） （委） 员 （萎） 缩 chóu duàn piàn duàn duàn liàn 绸 （缎） 片 （断） （锻） 炼 sān fān wǔ cì fān lái fù qù 二 （番）五 次 （翻）来 复 去2.看拼音，写词语。
kū wěi chā yānɡ duàn liàn yī fān 枯 萎 插 秧 锻 炼 一 番 bó bó shēnɡ jī kuánɡ fēnɡ bào yǔ 勃 勃 生 机 狂 风 暴 雨三 根据意思，从课文中找出相应的词语写下来。
没人能说出其中的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。
（莫明其妙）没有任何原因。
（无缘无故）言辞诚恳，情意深长。
（语重心长）依靠别的人或事物而不能自立自给。
（依懒）四 在括号里填入合适的词语，（高大 ）的树 （善良）的心 （高尚）的人（百年）的基业 （存活）的树苗 （巨大）的能量读划横线的句子，注意其中加点的词语，对于树来说，不确定指的是树木的不确定是：老天不会按时下雨，还可能遇到狂风暴雨或各种天气变化和自然灾害；人的不确定是：生活中不可预料的坎坷、挫折、苦难、困难……树要学会在不确定中（找到水源，扎根生长）人要在不确定中（经受生活的考验，锻炼出一颗独立自主的心） 生活中的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折和磨难。
比如：火灾，地震，洪水，车祸……我们不能养成依赖之心，要学会独立自主，只有经得起生活中的风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。
没有尝过酸甜苦辣滋味的人，就不知道食物的可贵。
每天在喝水的人，不知道水是多么的甜，只知道水十分平淡，而每天在外工作，累得满头大汗，渴得连口水都干了的人，才知道水是多么的宝贵。
没有经历过艰苦环境，就不知道那有多艰难，没有尝试过失败，他就不知道失败是什么滋味。
生活中，我们应该去尝试许多困难，在困难中汲取经验，在困难中领悟生活的滋味。
描写老师在课堂上可爱的句子
我心中最好的老师是语文老师。
他披着一头乌黑发亮的卷发，弯弯的眉毛下长着一对会说话的眼睛，可是，语文老师必须要借助一副眼镜才能看清楚周围的一切。
老师讲起话来总是那么充满激情，唱起歌来又是那样让人陶醉。
语文老师讲课时特别让人陶醉。
在语文老师的课上，让我觉得学习既轻松又自如。
记得上《惊弓之鸟》一课时，她首先把我们带到情景中，在她的鼓励下，我第一个当小记者进行采访，我大胆的采访者扮演边飞边鸣叫的雁小姐：“雁小姐，你为什么飞得这么慢呢？”雁小姐悲伤地说：“我上次被一支箭射中了，伤口还没有愈合，每扇动一下翅膀都痛彻心扉。
”我深情地说说：“是啊，怪不得你飞得这样缓慢！”“雁先生，你的叫声为什么如此凄惨呢？”扮演雁先生的同学说：“因为我与同伴失散了，孤零零的，我多么需要同伴的帮助啊！”课堂上，小记者们展开了有趣激烈的采访，在老师的鼓励和引导下，同学们争着当小记者。
气氛特别活跃，把自己当做大雁，很自然的就会体会到大雁的悲伤。
语文老师的这种教学方法，让我每天都这样快快乐乐的成长，使我获得了许许多多的知识。
是她，循循善诱的教诲把我们带进了语文的殿堂；是她，带着我们在语文知识的海洋尽情遨游。
和语文老师在一起，我们不像是师生关系，更像是好朋友。
老师一直鼓励着我们。
给我们勇气。
语文老师批改作业很细心，就连一个标点符号都不会错过，当老师在我的作业本上打一个对勾时，就给予她对我们的爱。
老师的一笑。
就使我心中充满了慈母般的感觉。
我喜欢老师的教学方法，也喜欢老师无私奉献的精神。
...
学生课堂用的句子
1、人最有智慧和创造力。
但人非圣贤，生下来也是一无所知的。
启迪孩子的智慧，课堂就是他们最初的人生舞台。
2、教无定论，课堂空间真的很大。
没有最好的课堂，只有更好的课堂。
虽有方法和原则，若不会变通，死搬硬套，也许蜷缩在狭小的空间，永远看不到广阔的田野。
3、我的课堂，学生的舞台。
我为学生来开幕，讲一个有趣的故事，引一段经典的话语，排列一组规律的数据，展示一段场景的对话……这就是神奇的舞台前奏曲，让学生们感觉到这些未知的神奇，求知的积极性必然空前高涨。
4、我的课堂，学生的舞台。
引出具体问题，开始有情节的表演。
亦或静思，亦或遐想，思维大门已打开，此时无声胜有声；亦或猜测，亦或质疑，雾中探路有曲 折，最是指路好时间。
带着走，不容易记住方向。
导着走，一定不会迷失方向。
待到雾散云开时，殊不知，学生思维的“路灯”早已点亮，“探路”能力超过老师的想象。
5、我的课堂，学生的舞台。
我指挥，最好掌控时间和空间。
在什么地方引起注意，有哪些地方需要加强，在哪些地方容易滑落……在最佳的时间点上呈现亮化， 学生自然会小心翼翼，绕过障碍，走出误区，节省出很多时间。
学生应该不会出现“跳针接线”现象，老师自然也听不到“张冠李戴”的笑话。
6、我的课堂，学生的舞台。
每个人知道自己重要的角色，尽可能表现出与众不同独当一面的风格，在自己的舞台上张扬，在大家的舞台上表露，在智慧的舞台上闪烁灿烂的光芒。
7、我的课堂，学生的舞台。
我是导演，主演的角色全是我的学生。
我尽可能营造最佳的舞台氛围，让我的学生在这不大的舞台上自由成长。
虽不会完全放手，但 也没有完全束缚。
也许这算不上最阳光的课堂，但在倡导素质教育的今天，我以迈出了坚实的一步。
我会积极探索，用科学的方法辟出一条捷径，让更多的孩子感受 温暖阳光的课堂。
...
小学新课标人教版语文六年级下册课堂作业本第五单元33页到37页答案...
14 蚀（shí） 冶（yě） 泊（bó） 著（zhuó） 卓（zhuó） 3、给带点字选择正确的解释，将序号填在括号里。
（1）③（2）③ （3）③（广泛，程度深。
） 4、按要求从课文中找出相应的词语。
近义词：庄重（端庄） 反义词：人工（天然） 坚定（刚毅） 所有（唯一） 疲倦（疲劳） 肃然无声（人声鼎沸） 5、照样子，用带点的词写句子。
（1）并不是……是……——在我们班，小刚并不是成绩最好的，但 他是最 乐于助人的。
（2）一如既往——尽管小红已经连续好几年被评为“三好学生” ，但 她还 是一如既往地勤奋学习。
6、摘录句子。
（1）玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出 坚定又略 带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看 透 未来。
她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美 丽、 庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
（2）这点美丽 的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈 的信念。
玛丽的性格里 天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有 远大、执著的追求。
这种可贵 的性格与高远的追求，使玛丽·居里几 乎在完成这项伟大自然发现的同时， 也完成了对人生意义的发现。
（3）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅 的女学者， 变成科学教 科书里的新名词 “放射线” 变成物理学的一个新的 计量单位 ， “居里” ， 变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永 远的里程碑。
（4）她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地15 享受， 但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而 将那些奖章送给 6 岁的小女儿当玩具。
7 品读课文片段，完成练习。
（1） 联系上下文理解下列词语的意思。
卓有成效： 有突出的成绩和效果。
侵 蚀：逐渐侵害使变坏。
（2）读文中画线的句子。
“这项伟大自然发现”指 的是居里夫人发现 了放射性金属镭； “对人生意义的发现”指的是居里夫 人明白了人生 的价值并不在于年轻美貌、 金钱名利， 而在于为科学作出贡献， 为人 类作出贡献。
（3） 根据课文内容填空， 在括号里天上合适的短语：（科 学教科书里 的新名词“放射线”（物理学的一个新的计量单位“居里”（一 条条 ） ） 科学定律） （科学史上一块永远的里程碑） 这四个“变成”写 出了居里夫人奋斗的一生及不朽的功绩。
8 小练笔。
例 1：在这个简陋的 实验室里，架着一口大锅。
锅旁坐着美丽端庄的 居里夫人，她一直搅拌着锅 内的工业废渣，细小的汗珠从她的额头滑 落下来。
锅的上方飘着白茫茫的烟 气，居里夫人微笑着看着锅内的物 质，想象着美丽的镭，如一位慈爱的母亲 看着熟睡的婴儿。
这项工作 已经进行相当长的一段时间了，可是居里夫人并 没有动摇决心，而是 一如既往地认真工作着。
例 2： 居里夫妇在一个废弃 的破棚子里夜以继日， 废寝忘食的工作着。
夏天， 居里夫人的棚子里被晒 得像一个烤箱， 冬天， 又冷得快冻僵了。
居里夫人用铁棒在锅里搅拌着几 十斤的废矿渣，工作上几个小时，甚 至几十个小时，提取的或许也只是几百 万，几千万分之一的镭。
她的 脸上，衣裙上，手上，留下了点点烧痕。
额头 上的汗珠不停的流着， 眼里布满血丝，皱纹写满了她的沧桑与劳苦，但她却 成就了一个镭的 母亲。
例 3：只见在化验室的中央，摆放着的锅里，盛着 难闻的矿渣，空气 中弥漫着股股浓浓的气味。
而所谓化验室是一个废弃的16 破棚子。
居里. 玛丽拿着勺子双手握着勺柄，慢慢搅拌着锅子里的矿渣。
她 的脸上. 衣裙上.双手上.留下了酸碱的点点烧伤。
她用手臂擦去额头上的汗 水，继续工作着。
她的脸上显示出了明显的疲惫……可就是在这恶劣 的环境 中 ，居里夫人发现了天然放射性元素镭。
回顾扩展五 一、捐赠 诞生 领域 分析 顽强 侵蚀 乏力 隐退 里程碑 逆时针 卓有成效 司空见惯 见微知著 二、 划去： 第一个 第二个 第二个 第二个 第二个 第一个 第二个 第二个 第 二个 第二个 第一个 第二个 第一个 三、鸦雀无声 美誉 流芳百世 惨痛 坚毅 舍弃 四、迎难而上 心裁 实事求是 集思广益 群策群力 不耻下问 举一反三 各抒己见 独出 五、献身科学，淡泊名利，坚定、刚毅、有远大、执着的追求 热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍 善于观察、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源 要具有独立思考，独立判断的能力和科学的怀疑精神 六、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。
----- 爱 迪 生 泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。
----- 李 斯 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
----- 荀 况 一个人做事，在动手之前，当然要详慎考虑；但是计划或方针已定之后，就17 要认定目标前进，不可再有迟疑不决的态度，这就是坚毅的态度。
----- 邹 韬 奋 七、 （1）划去 计算 核算 改正 （2）“明星”指华罗庚写的《堆叠素数论》 ；“微尘”指书中有一处计算错 误。
（3）他说的很对，这位老师真是个人才！ （4）华罗庚：善于发现人才陈景润：敢于提出自己的观点 八、大约在 200 年前，一位名叫哥德巴赫的德国数学家提出了‘任何一个偶 数均可表示两个素数之和’，简称 1+1。
他一生也没证明出来，便给俄国圣...
《让我看着你》的阅读答案
1.根据文章内容填空经过：__________________________________________________________结果：__________________________________________________________2.结合上下文，说说你对第6段划线句子的理解，注意加点词。
（划线句：孩子，我想看着你：让我看着你！加点词为：我想……让我……）3.男孩的母亲为什么会从“决不允许谁动儿子一根毫毛改变同意捐献儿子的眼角膜”？写这一变化有什么作用？4.文章结尾说“爱，原来可以用这样的方式延续”，“这样的方式”指什么？5.“我”的母亲是怎样一个人？请结合文中具体事例简要分析。
（两方面即可）1.经过：母亲要求捐献自己的眼角膜 结果：男孩的母亲同意捐献儿子的眼角膜 2.表现母亲对我的不舍，她想说服我同意她捐献自己的眼角膜 3.受到我的母亲的影响 突出我的母亲的形象 4.捐献眼角膜5.爱孩子：怕我伤心难过，忍住病痛，强作平静；怕我为难而主动要求捐献眼角膜（2）坚强：整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声 （3）豁达：说起身后事，脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会 （4）追求完美：母亲唠叨身后事时，惦记还少了一条裙子 （5）善良：不愿我为她耽误工作；嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人
《雪化一化,就有路了》阅读答案。
急急急急急！！！！！！！！丨！ ...
1.通读全文ج用简洁的语言概括作者“多年前一个雪天的经历”。
2.文中画线语句的景物描写，有何作用？ 3.为什么“那一刻，我忽然对自己此行的目的和意义发生了一丝怀疑”？ 4.“脚底突然在一个雪窝里滑了一下，大娘一把将我拽住”这句话怎么理解？ 5.文中的“我”和老妇各是一个怎样的人？ 6.本文以“雪化一化ئ就有路了”有什么深刻含义 ？ 参考答案1.示例：“我”在陌生的城市去质问一个人，但遭遇大雪迷路，一个大娘冒雪把“我”领到这个人家门前，我却并没有进去，而是回到了火车站。
2.点明了人物活动的背景，烘托了“我”内心的怨恨之情，为下文“我”迷路、老妇引路等情节作铺垫。
3，大娘的真诚、善良、热情引发了“我”的深刻思索，所以那一刻，我忽然对自己此行的目的和意义发生了一丝怀疑。
4.示例ب这句话所展示的情景如同是在人生的道路上险些滑出危险的一步ئ幸亏有大娘的帮助，“我”才没有滑倒。
5.“我”，先是有狭隘的“兴师问罪”心理，后受到老妇的感染后，认识到自己的不足，懂得并学会了宽容。
老妇：热情、乐于助人、内心世界充满了关爱的温情。
6.以“雪化一化ئ就有路了”一语双关，字面义是雪融化后被覆盖的道路就会重新出现。
比喻义是人与人之间的怨恨一旦被消除，心灵就会相融相通，生活的天地就会变得开阔明朗。