总分式句子主要是复句，即先将主语、谓语、宾语浓缩成一个独立的分句，放在句首作为总述和挈领，再将三个定语分别造成一个单句放在总述句之后，进行具体分述。
如：
有的机器人可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业，现在许多国家都已经能够生产这样的机器人。
求一个“总分”段式的小片段
我家有一个长方形的园子，它的四周都是高墙。
里面种着各种各样的蔬菜、瓜果。
园子里的北面长着一纵鲜艳的喇叭花。
南面有一棵茂盛的石榴树。
每当春天来临时。
菜秧的幼苗纷纷从土里钻出来。
一片葱绿。
源自像铺上了绿色的地毯。
一群小鸟栖息在高墙和树枝上。
叽叽喳喳叫个不停。
冬眠的菜园渐渐的苏醒。
秋天。
十六，张开红褐色的果皮。
是露出珍珠般的颗粒。
...
造一个句子：总分总形式的,在分写的时候要有排比,第二个总写的...
你好，我很高兴回答你的问题我想了想，可以这样写在我们这个社会，如果有人遇到了困难，我们中的很多人会伸出自己的援手去帮助别人。
爱心好像一片照射在冬日里的阳光，使贫病交迫的人再次感到人间的温暖；爱心好像一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心好像一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人可以获得心灵的慰藉。
总之，爱心就是一抹人与人接触交流的催化剂，有了爱心，就会有希望！
高中语文填句子是语句通顺怎么答
“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。
所补写的句子的内容来源：文本。
具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。
所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。
“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
（1）准确把握题型特点，做针对性的训练。
（2）掌握好语言表达的连贯能力和压缩能力。
所谓连贯能力，就是指要考虑到所拟写的句子既要在文意上贯通，又能在句式上、词语的衔接上保持一致。
这类题型多有字数限制，如何让补写的句子语言表达简洁、切中要害，也须好好斟酌。
（二） 掌握解答语句补写题的规范要求一、认识语段的结构特点1.请找出下面语段的起始、展开、结束三部分。
（只写句子序号） ①以退为进，方能得到。
②当我们为一个难以实现的目标所阻拦时，未尝不可退后一步，统观全局，然后再次出击，亦可把目光转移到有如巨石的目标旁边的小碎石上，至少我们可以扫清碎石，继续上路。
③诸葛孔明神机妙算，一招空城计，用以退为进的智慧扭转了战局。
④数学中有一种证明方法叫反证法，不也是利用了这个道理吗？⑤由此足以见得“以退为进”的重要意义。
答： 起始：①。
展开：②~④。
结束：⑤。
解析 上面语段的构成是较典型的，不少语段只有起始、展开或展开、结束两部分。
2.请分析下面语段的内部结构层次。
①微信是腾讯公司于2011年初推出的一款手机聊天软件。
②它可以通过网络传送语音、视频、图片（包括表情）和文字等多种形式的信息，并且支持iPhone、Android、S60等不同平台的手机之间相互收发消息。
③用户可以同时与最多10个好友进行更加丰富的类似于短信、彩信等方式的聊天。
④微信软件本身完全免费，使用任何功能都不会收取费用，微信交流时产生的上网流量费由网络运营商收取。
⑤1M流量可发约1 000条文字信息、1 000秒语音信息以及约1分钟的视频信息。
答：该语段为“总分”式。
第①句为总起句，②③④⑤分别从三个方面介绍微信的功用。
【精要点拨】一个语段，从内部结构来说，多数可以分为起始、展开、结束三部分。
起始部分一般为提出话题中心，展开部分为展开话题叙述主要语义，结束部分为归纳全段、呼应话题或中心，由此形成了内部结构的总分总关系。
除这种结构关系较为典型外，还有总分、分总、并列等关系。
二、掌握语言衔接手段【精要点拨】语言连贯除要掌握话题统一、思路合理、句式一致等原则性要求外，还要掌握句与句之间衔接紧密的手段，这些手段主要有：（1）前后陈述对象（主语）要一致。
（2）句终句首衔接要一致，最好是句终句的词语与句首句的词语能形成顶真。
（3）恰当地使用关联词语和关照词语。
这里的关照词语，如时间词语、空间词语、同一词语、代词（这、那、其）等。
使用关联词语、关照词语，可以使语言前后贯通，语意自然流畅，还有助于语言简练。
1.关键句子补写：语句补写，命题者一般会选择关键部位的语句让考生补写。
关键部位的语句首先当属总提（起）句，即能领起或概括整个语段或下文层次的语句。
这时的语句补写，实际上就是一个压缩语段题，只要能概括语段或下文内容即可。
当然，要考虑到前后句子的衔接连贯问题。
2.总结句的补写所谓总结句，就是指对整个语段或语段中某一层次内容作出总结的句子。
这种句子在语句补写题中也常出现。
总结句的补写，是对前面内容的归纳、总结。
有时，则是对前面具体内容的概括、升华。
3.过渡句的补写过渡句的补写，最能反映语句补写的本质：凡补写语句，都必须考虑与上下文的连贯，尤其是过渡句的补写。
补写过渡句，可以采用一句话把上文内容与下文内容兼容到一起，也可以用必要的指代性词语衔接，提示性词语开启。
总结方法 方法1： 结合语境 合理推断适合类型：填充性补写 过渡性补写 并列性补写方法2： 分析语段 把握中心适合类型：评价性补写 延伸性补写 并列性补写方法3： 压缩信息 概括语段适合类型：归纳性补写 填充性补写 评价性补写 【秘诀】1.首先我们要理清文段的结构，找出其中的中心句 。
整体把握语段中心，关注所补写的句子所处的位置及后面的标点，其前后句子的内容尤其是前句的尾词语和后句的首词语。
2.然后分析需要补写的上下文。
结合现实生活中的一些生活常识，适当的想象确定大致方向。
补写时宜先易后难，如补写句子数太多，须有一个总体考虑与安排。
3.注意“其实、因此、但是等关联词语。
通过分析复句确定填入的句子内容。
4.注意内容贴切、逻辑严密、语句通顺，与上下句语意连贯照应。
有些题目前后的内容是以对举的形式出现的，根据对应关系可以确定填入的词语。
5.分析的时候必须紧扣原文，补写句子时尽量使用原材料中的关键词，6.补写完检查，可小声朗读一遍，看是否通畅、连贯，否则，说明答案有问题，须重新拟写。
注意字数限制
小学生四年级总分结构作文
写人的文章？要先确定这个人的特点，你想写他的哪个方面。
举个例子吧。
比如你想写你的一个好朋友。
写他这个人很热心，爱帮助人，那就先构思一些例子，比如如何帮助隔壁邻居家的小孩，如何帮助你还有你班上的同学，如何帮助马路上遇上的正要过马路的老人等等。
记住！举例子是个好方法，既会让你的文章饱满丰富，又不会给人空洞的感觉，还能在瞬间使字数增加。
写的时候要有详有略，详细的写一件事情，然后再略写几件事，一笔代过。
采用最讨巧的结构——总分总，就可以了。
总体把握小学生写作文 一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。
反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练： （一）、字词训练。
学习掌握大量字词。
掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。
“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。
丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。
只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。
可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。
可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。
学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）、段的训练。
结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。
以此认识客观事物的发生、发展规律。
不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。
它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。
只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）、篇章训练。
篇是由段组成的。
通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。
学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
（五）、生活现场训练。
采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。
通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。
另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。
学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。
通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。
从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。
学生作文写好后，组织在小组内讲评。
先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。
在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
写出诚实的自己的话 “写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。
旨在营造“自主”作文的五彩世界。
所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。
“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。
应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力...
什么是总分总写法
总分总是阅读和写作过程中的解析文章的一种结构方式。
开头提出论点（开门见山），中间若干分论点，结尾总括论点（或重申论点，或总结引申），而几个分论点之间可以是并列关系、层递关系、对比关系等等，但不能是包含关系或交叉关系。
总分总是议论文常用的结构方式，这种结构还有总分、分总、分总分等几种变式。
先是一个短小的开头，或是下文分述内容的起因，或是下文分述内容的总说，一般用概括的语言表现。
接下去就是分说，分说有两种情况，一是并列式的分说，彼此之间互相并列，没有明显的时间推移痕迹，如一个人的几个不同侧面，一件事的几个方面，同一中心下的几件不同的事。
二是连贯式的分说，彼此之间有比较明显的时间推移，如事情发展的不同阶段，连续几天内的不同事情等。
不管是哪种形式，都由一个个片断组成，短小精悍，各自独立又服从于同一条主线。
分说的几个片断之间，可用小标题表示，又可用空格显示，也可像普通分段那样，但有较明显的跳跃性。
文章的结尾，又是总说，可以是开头呼应，也可以作总结性结尾。
总分法不仅存在于句子与句子之间的关系，而且也存在于段与段之间的关系。
总分法又表现为三种基本形式。
量化分怎么加入总分？
你默写或作业质量好，就加量化分，一个月后看总分。
1. 量化分是学校管理学生的一种手段，一般以20分为上限，说白了就是决定处分给予的条件，初始分数为0，随违纪扣分：扣到5分，警告，停课一天；到10分，严重警告，停3天；15分，留校，停1周；20分就会被开除地。
还有每学期清零一次，在学期快要结束的一段时间所扣的分数累加到下一学期。
2. 这个与年终三好生（市级以上）的评选有关，相关扣分资料会以学生品行（分4等：0-4A级，5-9B级，10-14C级，14-19D级）的形式记录入学籍档案。
不会影响毕业，毕业只于毕业考试的及格与否有关。
但可能会因品行评价过不好而影响今后就业。
3. 你平时表现的得分，比如学校的，你默写或作业质量好，就加量化分，一个月后看总分，来评价你的德育，这就是量化分。
4. 总分关系就是构段方式中的一种，是指自然段中有一句话上对全段内容的总结说明，其它几句分别从不同方面展开。
总分关系构成的自然段，在形式上可以是先总说，后分说；也可以是先分说，再总说；还可以是先总说、再分说，最后小结。
5. 一个自然段由若干句话组成，但句与句之间又存在着各种不同关系。
段的构成方式是不相同的，常见的构段方式有总叙、总分、承接、并列、因果、转折等。
了解构段方式的不同，可以给自然段分层找到准确的依据。
6. 总分关系由有总述和分述构成，包括“总分式”、“分总式”、“总分总式”。
先用一个概括性的句子写出全段主要内容，然后围绕这个句子从几个不同方面加以叙述或说明。
划分层次时，将“总”与“分”分开，各为一层。
从说明文语言的角度来赏析句子
中考说明文阅读答题技巧 1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）. 事物说明文一般标题就是说明的对象； 事理说明文找准开头结尾的总结句. 因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段.事物说明文指出被说明事物即可.事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……（对象加内容） . 2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度） . 3、说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： ①.举例子：具体真切地说明了事物的**特点. ②.分类别：条理清楚地说明了事物的**特点.对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性.使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象. ③.列数字：具体而准确地说明该事物的**特点.使说明更有说服力. ④.作比较：突出强调了被说明对象的**特点（地位、影响等）. ⑤.下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理. ⑥.打比方：打比方就是修辞方法中的比喻.生动形象地说明该事物的**特点，增强了文章的趣味性. ⑦.画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的**特点. ⑧.作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂. 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂.可以颠倒. ⑨.摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象. ⑩.引资料：能使说明的内容更具体、更充实.用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话.引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用. 4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序.在答题时可答得具体些. 如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）. 逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）. 时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章. ü 掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解.（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理.如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述.） 5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）. 6、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等.分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语 7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中.判断，多为概括性较强的句子.叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句. 其他文体文章也如此. ü 概括文段的中心句. 对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的.（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括. 8、说明语言 类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题. 对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理.类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由. 对策：答：（1）不可以. （2）原词的意思或内容. （3）所换词语的意思或内容. （4）换了后意思有何改变，与不符合实际. 类型3、限制性词语能否删去？ 对策：答：（1）表态（删还是不删）. （2）定性.如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量. （3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了. （4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性. 类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会. 类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么.对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话.有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分. 9、常见考点：1、对说明对象及说明特征理解. 2、对说明方法辨识与理解. 3、对说明顺序的分析与理解. 4、对文章段落结构特点的分析. 5、对文意、层意、段意的概括. 6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析. 7、对说明语言准确性的体会. 议论文阅读答题技巧 1、论点（证明什么） 论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子.从全文看，它必能统摄全文.表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子.A.把握文章的论点. 中心论点只有一个（统帅分论点） ⑴明确： 分论点可有N个（补充和证明中心论点） ⑵方法 ①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾.②分...
求20句带有破折号的句子！！！
有分析，有例子，参考破折号 破折号（——），表示话题或语气的转变，声音的延续等的符号。
“行文中解释说明的语句，用破折号标明。
”“话题突然转变，用破折号标明。
”“声音延长，象声词后用破折号。
”“事项列举分承，各项之前用破折号。
”（中华人民共和国国家标准《标点符号用法》，1995年12月13日发布，1996年6月1日实施）“表示语气的转变、声音的延续、时空的起止，或用为夹注。
”（《重订标点符号手册》，教育部国语推行委员会，中华民国90月台湾学术网络三版） 破折号的作用1.解释说明 2.表示递进 3.表示延长 4.表示转折 5.电脑应用6.加强重点由于在电脑键盘中并没有和中文破折号相对应的按键，很多人会使用两个全角连接号“--” （FULLWIDTH HYPHEN-MINUS, U+FF0D） 代替。
较正确的做法（如中文维基百科提供的）是使用两个连续的“—” （EM DASH, U+2014），如“——”，正确的字体会将符号造成和中文字一样宽，上下居中（繁简体相同）；但在某些字体中这两个符号连用时中间会（不正确地）断开，不符合标准，有些软件（如Microsoft Word）会自动将之换成两个水平划线符号“——” （BOX DRAWING LIGHT HORIZONTAL, U+2500），这样中间就不会断开。
折号有哪些主要用法 破折号是一个用途比较广的标号。
它的主要用法可以归纳如下。
1. 用以表示对上文的解释说明或补充。
例如：“亚洲大陆有世界上最高的山系——喜玛拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。
”括号也表示解释说明，但是破折号引出的解释说明是正文的一部分，是较重要的信息，要读出来的。
而括号里的解释说明不是正文，只是注释，没有它不影响句子的完整性，读时也不必连着正文念出来。
解释说明或补充的语句如果是插在句子中间的，可以前后各用一个破折号。
例如：“太阳系除了九个大行星——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星——以外，还有40个卫星以及为数众多的小行星、彗星和流星体等。
”“直觉——尽管它并不总是可靠的——告诉我，这事可能出了什么问题。
”2. 表示话题的转变。
例如：“我在珠海的公司干得挺顺心。
老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢！——我能抽支烟吗？”破折号前是讲述自己情况， 后面突然转而询问对方别的事。
3. 表示话语的中断。
例如：“‘班长他牺——’小马话没说完就大哭起来。
”“他很大了，——（顿）并且他以为他母亲早就死了的。
”前一例的破折号表示下面的话没说出来。
后一例表示说了半句暂时中断，停顿了一下又接着说下去。
4. 表示声音的延长。
例如：“‘顺——山——倒——’林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。
”5. 表示引出下文。
例如：“在一篇题为《论气节》的文章里，他对‘五四’以来中国知识分子的历史道路与现实处境作了这样一番总结——”“小姑娘的相貌神态酷似她的母亲，我的心一颤。
眼前又浮现出十年前我在槐树村生活的情景——”这种由破折号引出的下文常常是另起一段。
6. 表示总结上文。
例如：“其实这位选评者不但缺乏古代文学艺术常识，甚至对一般古汉语词汇的涵义也不甚理解。
他把‘挹注’（挹彼注此，损有余以补不足）讲成‘不在乎，不注意’；把‘含香之署’（尚书省的别称）讲成‘有香味的房子’；把‘怀刺’（怀里揣着名片，‘刺’即今之名片）讲成‘怀抱着有刺的东西’——都是全无根据地乱说一通。
”7. 分行列举，每个分列项前用破折号。
例如：中央与地方的关系，是国家政治经济体制的核心问题之一。
当前迫切需要确立的主要原则是：——民主集中制法制化原则；——党的领导法制化原则；——充分发挥中央与地方两个积极性的原则；——政企职责分开的原则。
8. 用在副标题的前面。
例如：语言与哲学——当代英美与德法哲学传统比较研究9. 用于引文后标明作者。
例如：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——白居易（摘自《实用语文规范知识小词典》，语文出版社 1999年1月第1版）
总分结构议论文
议论文阅读知识 一、议论文的含义 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理来表达作者的见解和主张的一种文体。
它不同于记叙文以形象生动的记叙来表达作者的感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功用等。
总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。
二、议论文的分类 按论证方式分，议论文可分为立论和驳论两大类型。
以树立一个正面观点为主的议论文是立论文；以批驳一个错误的、片面的或反动的观点为主的议论文是驳论文。
一篇议论文常常将立论和驳论结合在一起，立中有破或破中有立。
如《发问的精神》这篇文章，作者既提出了一个正面观点：“发问是思想的初步，研究的动机。
一切知识的获得，大都从发问而来；新发明，新创造也常常由发问开端”。
同时，又这叫立中有破。
又如《中国人失掉自信力了吗》这篇文章，作者在批驳了错误的观点“中国人失掉自信力了”的同时，也树立了一个正面观点“我们有并不失掉自售力的中国人在”。
纯粹的驳论文少见。
三、议论文的三要素——论点、论据、论证 论点：解决“需要证明什么” 论据：解决“用什么来证明” 论证：解决“怎样来证明” （一）关于论点 1、什么是论点 论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。
只有准确把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。
2、论点与论题 论点是作者看法的完整陈述，是明确的判断，在形式上是一个完整的句子，论点不能是疑问句或一个短语，不能使用比喻句。
论题，即议论文中要论证的对象或范围。
如《想和做》，这篇文章的题目就点出了它所要议论的论题，有的文章在开头引入论题，如《发问的精神》。
3、中心论点与分论点的关系 一篇议论文一般只有一个中心论点，有的文章还围绕一个中心论点提出几 个分论点，分论点是中心论点的一个方面，是用来补充或证明中心论点的，是为中心论点服务的，是从属于中心论点的。
例子如，《怀疑与学问》这篇文章，作者先提出了一个中心论点——学则须疑，然后提出了两个分论点——怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤；怀疑是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。
4、中心论点的位置 （1）文章的标题 如《谎言掩盖不住血写的事实》 （2）文章的开头 如《谈骨气》、《怀疑与学问》 （3）文章的结尾 如《生于忧患，死于安乐》 （4）文章的中间（注意承上启下的过渡句） 如《想和做》 （5）论点表述不集中，需概括。
尽管有一定难度，但也有方法可循：在准确理解全文内容的基础上，将文中各部分的内容进行整理，找出集中议论的内容，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。
如《论求知》 ★【明确中心论点的位置，有助于我们准确地找出论点。
要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。
】 5、提出论点的方法 （1）文章的标题就是中心论点 （2）文章的开头直接提出中心论点 如《谈骨气》，开篇提出论点：我们中国人是有骨气的。
（3）文章的结尾归纳总结出中心论点 如《生于忧患，死于安乐》，文章结尾得出中心论点：然后知生于忧患，而死于安乐也。
（4）列举生活现象引出中心论点 如《想和做》，列举了生活中只做不想，只想不做的现象，分析其不足，然后得出中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来。
（5）列举生活实例或引用故事、童话、寓言等引出中心论点 如《哨子》、《灰姑娘的时钟》 （6）引用名言、警句提出中心论点 如《怀疑与学问》，开篇的名言既是论点，又是论据。
★仿照原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点： 1、回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章的启示获取独特体验，最后用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）。
2、这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力。
（二）关于论据 1、什么是论据 论据是证明论点的材料（理由和根据） 2、论点与论据的关系 论点与论据是被证明与证明的关系。
★分析论据与论点的关系： 答题方式：这里所列举的……属（事实或道理）论据，是为了从（正面或反面）证明……（论点），典型、有代表性、有说服力。
3、论据的类型 （1）事实论据：指有代表性的事例、史实及统计数字。
（2）道理论据：指经过实践检验的，它的正确性为人们所公认的名人名言、俗语谚语、自然科学道理、公式定律等。
道理论据可直接引用，也可间接引用。
★应该注意： A、无论是道理论据，还是事实论据，它都不是孤立地存在于一篇文章中，而是通过一些议论性的语言将它与中心论点紧密地结合在一起。
运用事实论据进行论证的时候，不能只堆砌事实，形成论点加例子的形式，应该在叙述事例之后，对事例加以分析，揭示这个事例与论点的关系，以理服人。
在使用道理进行论证的时候，不可空发议论，要注意联系实际。
B、能用简洁的语言概括论据的内容。
C、能分析论据的典型、有代表性、有说服力。
...
一段短文有几句话怎样分
最简单的方法就是数标点符号，数一数一段文章中有几个表达完整句子的标点符号（句号。
问号？叹号！）就可以了。
短文自然段怎么分1、一个段落只有一个单一的内容，而意思联系不密切的段不能合并在一个段落里。
2、属于一个意思的段要合在一起，不能把它们分在几个段落里。
3、一篇文章各段的意思是连贯的，它们之间有着内在的联系，互相衔接。
4、文章一般分为总分式 先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结转折式 全段分两部分，前后两部分意思转折，常用＂但是、可是、而＂等转折词分开顺承式 即按事情或动作的先后顺序表达并列式 在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的因果式 按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段.包括先因后果和先果后因两种情况