从其所契者入水求之.这里的“其”是船的意思,即剑从船的地方掉入水中之处. 自度其足：这里的“其”也是自己的意思,即自己量自己的脚的尺码. 至之市,是吾剑之所从坠: 这两个“之”同属结构助词,没有实在意义,可不译. 何不试之以足：这个“之”是指鞋,即为什么不用脚来试试鞋呢?另外这句话是倒装句,应理解为“何不以足试之”.追问
对不起！你这个回答一点也没有关联。。。
品析下列句子中的加点词语
1、一何，是多么的意思。
差役呼喊地那么愤怒，夫人哭泣地那么凄苦！两个状语“一何”，对比手法，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎，叫嚣隳突的横蛮气势，并为老妇以下的诉说制造出了悲愤的气氛。
是从旁观者的角度写的， 达了杜甫对这些残酷的征兵方式所不忍，对老百姓的同情。
2、。
钟，聚集或集中。
阴阳，山北背日为阴，山南向日为阳。
割，用在这里，确是“奇险”，恰当地描绘了泰山的高峻奇险。
用了对偶的手法。
高高的山峰，把泰山南北分割成一边亮，一边暗，就好像一边是黄昏，一边是晨晓。
3、破，国家灭亡。
深，杂草乱生。
国都沦陷，城池残破，山河依旧，但世事全非，春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。
破，使人怵目惊心，继而一个深，令人满目凄然。
写出句子中加点词语的意思
分析句子含义、作用的基本答题思路：1.从内容上看：①分析原因②靠中心③分析修辞的表达作用④抓重点动词和形容词分析其作用⑤思考它象征了什么2.从结构上看：①过渡②呼应③铺垫标题的作用和含义：（一）作用1.文章的线索①以人或人的某种感情为线索②以中心事件为线索。
③以活动为线索。
④以实物为线索。
2.点明（暗示）中心。
3.吸引读者。
（二）含义：结合文章中心分析人物精神、词语含义鉴赏文章的基本思路：1、品析思想内容：中心、选材；2、品析艺术特色：写作手法；3、品析语言：修辞、用词。
4、紧扣原文，举出一定的例子。
5、联系学习和生活实际参考资料：...
句子中词语的赏析。
很急
1、敲字的妙处：赋予花枝人的神态，将其拟人化，更显生动形象；同时可见作者心情愉悦。
2、泼洒的好处：给予阳光人的动态，将其拟人化，令阳光变的生机盎然、活泼可爱。
3、歇字的妙处：歇是人的动作，用于阳光，将其拟人化，让人觉得里头很温暖、充满阳光。
4、漏下的好处：漏 意为 物体由孔或缝透过，此处指阳光从树叶间透过，则侧面烘托出了树叶茂密繁盛。
晃晃悠悠的好处：晃晃悠悠 意为 摇摇晃晃地很不稳定，此处指阳光透过叶间晃晃悠悠，则可从侧面衬托出微风吹拂树叶，致使光线忽明忽暗的场景。
5、采用了比喻的手法，将太阳的光芒比作钻石的光芒，形象地写出了春天阳光的耀眼闪亮。
6、“不小心打翻了某片树叶”这是露珠下落的原因，句中没有具体指出是谁打翻，让人无限遐想。
而打翻二字意为通过用力使之倾斜或倾覆，此处可能指风吹落叶子上的露珠，打翻赋予风动态，令场景变得生动形象。
品析下列句子中的加点词语（1）吏呼一何怒！妇啼一何苦！加点字是...
1、一何，是多么的意思.差役呼喊地那么愤怒，夫人哭泣地那么凄苦！两个状语“一何”，对比手法，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎，叫嚣隳突的横蛮气势，并为老妇以下的诉说制造出了悲愤的气氛.是从旁观者的角度写的，达了杜甫对这些残酷的征兵方式所不忍，对老百姓的同情.2、.钟，聚集或集中.阴阳，山北背日为阴，山南向日为阳.割，用在这里，确是“奇险”，恰当地描绘了泰山的高峻奇险.用了对偶的手法.高高的山峰，把泰山南北分割成一边亮，一边暗，就好像一边是黄昏，一边是晨晓.3、破，国家灭亡.深，杂草乱生.国都沦陷，城池残破，山河依旧，但世事全非，春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨.破，使人怵目惊心，继而一个深，令人满目凄然.
初中记叙文阅读答题技巧,例如赏析句子的作用或者加点词作用,理...
北京中考记叙文阅读考点5：理解赏析重点词句的含义和作用一、考点：《2012年北京市中考考试说明》中对词句的考查要求是：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
二、知识梳理：对重点词语的考查主要以含义（意义）为主；而对文章中重点句子的考查则既考查对句子的含义的理解，又考查对句子作用的理解，同时，还要考查学生是否能够对句子进行赏析和评价。
三、解题方法和思路：（一）对词语意义的考查重点是词语的引申义、比喻义和指代义。
1、词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。
例如（1）这篇文章很深，初中学生读不懂。
“深”：深奥。
（2）只要功夫深，铁杵磨成针。
“深”：深入。
（3）深谋远虑，才能立于不败之地。
“深”：深刻。
（4）他们两人交情很深，无所不谈。
“深”：（感情）厚，（关系）密切。
（5）夜已经很深了。
“深”：距离开始的时间很久。
（6）他是个实心眼儿的人。
“实”：真实，实在。
2、词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。
例如：（1）“风浪”的本义为：水面上的风和波浪。
比喻义为：比喻艰险的遭遇。
如：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。
（2）“风雷”本义为：狂风和暴雷。
比喻义为：比喻气势浩大而猛烈的冲击力量。
如：革命的风雷激荡中原大地。
（3）“风起云涌”比喻义为：比喻事物出现得很多很盛。
如：第二次世界大战以后，全世界反殖民主义的解放运动风起云涌。
（4）“风雨同舟”比喻义为：比喻共同度过困难。
如：全国人民与灾区同胞风雨同舟，没有为困难所吓倒，表现了中华民族的英勇气概。
（5）“烽火”本义为：古时边防报警点的烟火。
比喻义为：比喻战火或战争。
如：抗日战争的烽火燃烧在太行山上。
3、词语的指代义是文章中代词的指代意义。
例如：谈笑有鸿儒，往来无白丁中的“鸿儒”指代的是有学问的大儒；而“白丁”则指的是平民百姓。
4、解题步骤：首先了解词语本身的含义；其次分析具体的语言环境；第三、联系文章的主题和作者或人物的思想感情来分析。
在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的联系。
分析语言环境除了联系上下文之外，还要做到：第一、注意题目考察的重点词语在文章中出现的位置；第二、注意文章相关的提示性词语（一些关联词和代词等）。
5、例题解析：（1）、请结合文章，说说结尾句中的“更好”指的是什么。
（4分）（2012朝阳区二模）这道题中要求说说“更好”指的是什么，显然不是让学生回答“更好”的本义，而是考查学生对这个词含义的理解。
通过阅读分析，不难看出，文章中，作者认为的“好”是指现在小道村人们的生活水平比起20年前有了很大的提高。
但是在作者看来，小道村人们的生活水平提高了，但是还有很多“不够好”的地方，离“更好”这个标准尚有差距。
那什么才是作者心目中的更好呢？通过分析我们就会得出下面的结论：在摆脱了贫穷生活之后，人们不单单是光追求物质的巨大丰富，，还对精神文明有着强烈的追求，这才是作者心目中的“更好”！因此，这个答案的理解就要结合文章的主题来进行。
（二）、对重点句子的含义和作用的理解和赏析：句子的含义一般是指能够提示和概括文章中心或段意的内涵丰富的、耐人寻味的、对全文内容结构有重要作用的、或在写景状物、刻画人物和抒情议论方面起到画龙点睛作用的句子。
体味和推敲这些句子的含义要在具体的语言环境中分析句子的意义和作用。
要能够分析句子的深层含义，体味句子的意外之意，理解句子的表达作用。
1、具体方法：1）、抓句子的主干。
注意修饰限制成分，因为它们在一定程度上显示着句子的内涵。
2）、抓关键词语。
如强有力的动词，富有感情色彩的形容词，以及一些特殊的副词等。
3）、找出修辞方法，分析其表达的思想感情。
4）、根据语境揣摩句子的含义。
有些语句只有从整体上把握住文章的中心，联系上下文，才能体会出其弦外之音。
5）、结合文章的社会背景来理解。
6）、从表达方式入手来分析句意。
记叙文中的议论抒情句子往往起到画龙点睛揭示主题的作用。
7）、注意句子在文章中的位置。
开头，总领下文；结尾；呼应或照应上文、开头、总结全文；中间，承上启下的过渡作用。
2、如何赏析句子：1）、从修辞手法上赏析（比喻、拟人、排比、夸张等）2）、从句子在文中的作用分析（点名中心、深化主题、前后照应、承上启下、画龙点睛等）3）、从语言风格上赏析（亲切自然口语化、幽默风趣、辛辣讽刺、热情奔放、准确生动等）4）、从遣词用语的准确传神巧妙方面来分析（动词和形容词）5）、从描写的角度分析（听、视、嗅、味、触觉，色彩搭配，动静结合）6）、从表现手法上来分析（对比衬托、欲扬先抑、正面描写和侧面描写相结合、借物抒情、托物言志、即小见大等）3、例题解析：2012年石景山区二模记叙文阅读《小镇女人》15.分析第①段中画线语句（她简直就是把整条街当成她的舞台）的含义。
（4分）通过审题得知，考查的是对句子含义的理解。
再读句子，得知这是一个比喻句。
这个句子是个...