青春的心弦教学设计(1)
教学目标 一、 知识目标: 掌握异性交往的原则， 了解异性交往应把握的分寸; 女生学会在异性交往中的一些自我保护的方法。
二、 能力目标: 能够辨别男女生之间的正常交往和早恋， 能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题， 能够有分寸地与异性同学交往。
三、 情感态度价值观: 树立正确的异性交往观; 正确认识并接受青春期出现的对异性的爱慕的情感， 愿意反思并正确把握情感问题; 选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。
教材分析 第五课“男生女生之间” 是针对青春期学生特点设计的， 目的在于引导学生正确看待男生女生的差异， 最后探讨如何建立正常的异性同学关系。 学情分析: 异性交往问题也是中学生比较关注而又经常困惑的问题， 青春期生理的发育， 使他们萌生了对异性的渴求， 但又没有能力承担相应的责任， 尤其是当学生暗暗喜欢某个异性同学时， 往往会因此而处于矛盾冲突中， 甚至会因此而产生各种心理和道德问题， 那么如何正确对待和处理男女同学的情感问题? 这也是教学中要重点解决的问题之一。 教学重点 建立正常的异性交往关系。 教学难点 男生和女生如何正常交往。
教学方法: 基于学情分析， 本课综合运用情境创设、 直观演示、 问题探究、 协作交流等方法进行教学。
教学过程 一、 导入新课 教学设计: 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 “15 分钟 温故 自学 群学” 环节 2 分钟播放《我是女生》， 引出主题: “男生 女生” 课前准备新课教学:
一、 青春男女生
1、“男生女生优势”: 新学期开学， 我们班要完成下列任务: 搬新书; 统计人数收学费、 饭费; 擦电风扇; 扫地; 搬桌椅。
问: 若你是班长你会如何分配? 请说说你的理由。
(学生回答) 小结: 从刚才的任务分配中， 我们已经发现， 男生与女生存在不同的优势， 下面我们就来 找找看， 除此之外， 男生与女生还各有哪些优点。(学生自由发言， 分别由男女生代表作记 录总结。)
教师总结: 总的来说， 男生女生各有自己的性格特点和优势， 那么在班级礼貌， 男生与女生是各顶半边天， 互不相干， 还是在学习生活中发挥自己的优势， 互相合作，互相帮助呢? 请我们大家一起来说说看， 男生女生应该有来往吗?
2、 小辩论: 男生与女生的交往利大于弊或弊大于利 (请学生分组讨论后,每组请代表回答) (过渡) 由于异性同学间毕竟存在性别和个性的差异，异性同学的交往往往容易出现一些问题和烦恼， 下面几位同学就遇到了类似的问题， 到底异性同学之间应该如何交往呢， 我们一起来给他们出出主意吧。
学生讨论交流，小组代表发言。(略) 教师点拨归纳，相机板书:
1 男生女生有各自的优势
2. 我们应当正视异性同学间的交往 教师总结: 异性同学间的交往是学校生活中的一个重要内容， 能让我们获得更加丰富的友谊， 锻炼交往的能力; 正常的交往也有利于增进对异性的了解， 学习对方的长处， 完善自己的个性， 也有利于培养健康的心理。 所以， 我们应当正视异性同学间的交往 这一环节我打算分别 找3—4 个平时较顽皮和 内向 的 学 生回答， 对他们的回 答给予 鼓励性评价， 使其具有成就感。 “20 分钟 展示 交流 质疑 训练 点拨 提高”
环节 二、 青春烦恼
①腼腆男生: 雷雷是个内向的男孩， 他总觉得自己又矮又瘦， 长得没有男子汉的形象， 平时害怕与女生打交道，一和女生说话就脸红， 语无伦次。 看到别的男生都能和女生很自然地交往， 他感到很苦恼。 问: 他的交友烦恼是什么? 问题出在哪里? 请你针对他的情况提提建议!
②“假小子”: 晨晨是个大大咧咧的女孩， 和女生在一块她总觉得女生事情多、 心思多， 实在嫌麻烦， 所以她喜欢和男生一起玩， 跟男生称兄道弟。 可是这样却使得班讨师生互动 在此环节中我鼓励学生积极发言， 发挥其主动性， 充分体现自主探究的学习方式。 互动 论合作 里对她议论纷纷， 她特别不舒服。 问: 晨晨和异性同学的关系不错， 为何还给她带来烦恼呢? 大家给她个什么建议呢?
③同桌: 李伟和王薇俩人都住在同一个小区楼里。 在班上， 王薇是一个品学兼优的班干部， 同桌的李伟学习却不如人意， 热心、 乐于助人的王薇于是经常督促和帮助李伟的学习， 在王薇的帮助下， 李伟的成绩有了很大的进步， 很快他们成了好朋友， 经常一起上下学。 没过多久， 班里有些同学就在背后议论开了。 班主任也开始关注起他们俩人了。 李伟和王薇觉得很无奈，正常的友谊怎么在同学们眼里就变味了呢? 他们该怎么办?
问: 总结提问: 看了那么多同学的交往烦恼， 同学们也给他们出了不少的主意， 那么怎样和异性同学交往才能保持正常的友谊呢， 谁能归纳一下大家的心得? (学生讨论总结) 书本 P38
教师总结: 男女同学间的交往， 既需要互相尊重，又要自重自爱; 既要开放自己， 又要掌握分寸; 既要主动热情， 又要注意交往的方式、 场合、 时间和频率。 只要我们真诚待人， 坦然大方地与异性同学交往， 就一定能够获得异性同学的尊重和友谊。
三、 青春情感
1、《小风的烦恼》: 进入中学以来， 小风发现班上的同学小晴不仅学习成绩棒， 而且性格活泼开朗。 不知不觉中，小风发现自己总希望引起她的注意， 上课常常走神。 一想到小晴， 他既好奇又很自责， 他开始问自己: 我这是怎么了? 这正常吗?
问: 你能帮他分析一下这是怎么回事吗? 正常吗?
老师告诉你: 随着青春期的到来， 我们的生理和心理都发生了一系列的变化。 我们开始关注异性， 渴望接触、了解异性， 甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。 这是正常、 自然而又美丽的事。
问: 既然这份好感是正常的， 那么这男孩要不要向女孩表达自己的好感呢? (显示调查问卷的数据)
问: 很多同学在问卷中选择了“不说出来， 藏在心里”，为什么? (从时间、 年龄、 身心、 精力、 经济等各方面引导展开分析)
2、(继续展示内容) 终于有一天， 小风悄悄地向小晴递了纸条， 表示了他的好感， 小晴收到纸条后既兴奋又不知所措……
问: 她该怎么办呢? 拒绝， 还是接受交往? (小组讨论， 派代表回答， 说明理由)(显示调查问卷的数据， 教师小结)
问: 如果拒绝， 怎么拒绝比较好呢? (学生讨论) 此环节要注意
师小结: 男女同学之间的情感， 需要慎重对待、 理智处理。 选择拒绝， 虽是一种策略， 但如果方式不当， 也许就在你说“不”的时候， 已经深深的伤害了 对方， 你也从此失去了一位好朋友。 选择接受， 虽可以保护对方的自尊心， 然而草率的接受往往又会对双方的学习、 生活带来严重的负面影响， 造成双方的心理压力。 所以， 当我们在情感的面前徘徊时， 需要反思自己的情感选择。 在反思中学会选择， 学会承担责任; 在选择中我们把握青春， 在承担责任中我们健康成长。 营造自然、 信任、 坦诚的课堂气氛， 鼓励学生从不同角度提出问题，引导学生进行探讨。
个别问题 一 起 讨 论后， 找积极的学 生 概 括 总结。 这样学生的概括能力和表达能力会得到锻炼， 实现“把想的时间交给学生， 把说的机会让给学生”。
“10 分钟 当堂 检测 反馈 矫正” 环节
1、 关于男女生交往， 下列说法中正确的是 ( )
A、 男女有别， 男女生之间应该“老死不相往来” B、男女生之间可以随心所欲地交往 C 、男 女 生 相 处 应 讲 究 一 定 的 原 则 和 艺 术D、 与异性同学的交往面应尽可能窄一些
2、 玲玲在课本中发现了一位同班男同学写给她的纸条，大意是说他很喜欢她， 愿意和她做个好朋友， 约她放学后在操场见面。 最后还有一句英文“I LOVE YOU”。 这时玲玲的正确做法应该是( )
A、 把纸 条交给老师， 让老师批评教育这位男 生B、 接受他的约会， 然后羞辱他一番 C、 给他写一封信， 言辞恳切地表明自己不愿超越正常交往关系的态度 D、 当众找到这位男生， 严厉地拒绝他
3、 对递纸条的男生， 我们应这样看待 ( )
①他品格低劣， 应减少与他的来往 ②他递交纸条给玲玲是青春期情感的正常流露， 属正常的交往手段 ③他应该学会正确认识异性之间的情感和友谊， 克制自己的情感 ④他的这种行为既不利于自身的成长， 也搅乱了别人的正常生活
A、 ①② B、 ③④ C、 ①③D、 ②④
4、 如果让你给这位男生提儿条建议， 帮他走出迷惑， 你会选择告诉他 ( )
①好好看看自己， 别癞蛤蟆想吃天鹅肉 ②别“一叶障目， 不见森林”， 多看看班内女生， 你会发现她们每个人都很优秀 ③让理智停留在爱的河边 ④不要过早放飞心中的白鸽
A、 ①②③ B、 ②③④ C、①③④ D、 ①②④
5、 在与异性相处时， 我们要学会保护自己， 而对自己最好的保护来自 ( )
A、 社会法律、 道德 B、 学校纪律、 规则C、 良好的社会习惯 D、 自我保护意识、方法以及我们的自律
6、(展示自我) 中学生小李是个聪明美丽的女孩， 学习成绩很好， 小林是学校足球队的前锋， 足球比赛时矫健的身影吸收了很多女孩子的目光， 不知从什么时候开始，两个互生爱慕。 一次学校组织春游， 两个人作为联欢会的主持人， 接触多了， 交流多了， 相互之间表达了相互的爱慕。 春游之后， 经常在一起谈心， 各自在脑海中深深印上了对方的影子， 上课没精神了， 注意力不集中了，经常溜号， 一有时间， 就在一起聊， 期末考试， 两个人成绩下滑很大。
(1) 假如你是两个人的同学， 你觉得他们这样处理感情对吗? 请说明理由。
( 2 ) 请你向他们提合理化建议
7、 小亦是个聪明伶俐的女孩， 总是忙于学习， 不愿与同学交往。 一天， 老师提醒她要多与同学进行交往。 她心里想， 与同学交往会影响学习， 我才不干呢。 于是， 整天一个人独来独往， 埋头于书本里， 小亦也觉得似乎缺点什么。
(1) 简要分析小亦不愿与同学交往的这种心理。
(2) “与同学交往会影响学习”这种想法对吗? 为什么?
(3 ) 你认为小亦应该怎么办
8、 材料一 世上万事万物都各有时节， 过早地成熟就会过早地凋谢。 青少年身体心理都处在急剧变化时期，对异性产生兴趣， 并别异性吸引着。“相思、 爱慕” 的心理是这一时期所表现出来的共性。 最理智的做法就是，把这份情感藏在内心深处， 化作一股强大的学习动力，追求学业有成。
材料二 某初级中学根据《未成年人保护法》 和《青少年保护条例》 的有关规定， 制定了男女同学交往“八提倡、 八不提倡” 规范， 如提倡男女生集体交往， 不提倡男女生单个秘密交往……”
(1) 材料一说明什么问题?
(2) 某初级中学这样的做对青少年成长有何意义?
(3) 你对男女同学出现的“爱慕” 心理如何看待?
(4) 请你对男女同学的正常交往提出合理建议。
课堂 评价 小结 处理好与异性同学的关系是青春期的重要课题， 通过这节课的学习， 老师希望同学们在今后的交往中， 要扮演好自己的角色， 把握好男女生交往的“度”， 珍惜自己的感情， 尊重别人的感情， 让我们健康快乐地成长， 度过美好的青春.
课后 作业 1 作业本
2 调查问卷参考题目: 你想有比较合得来的异性同学吗? 你会主动与异性同学交往吗? 你有比较好的异性同学吗? 如果你对某一异性同学产生好感， 你会向他(她) 表示你的好感吗? 如果有异性同学向你表示好感， 你会接受吗? 你认为男女同学之间存在真正的友谊吗? 在与异性同学交往的过程中， 遇到的困难是什么?
青春的心弦教学设计(2)
第二单元 第五课的教案 ，是我在教学的心得教案，对任课教师很有帮助，教案详细，值得借鉴。
导入 :活动一:
与异性交往是最为快乐、最为轻松的交往。但是丁丁却遇到了麻烦。
呈现故事: 丁丁是一个热情开朗的学生。最近她发现同学对待自己的态度发生了变化。同学们会有意无意地将她与某一男生联系起来。对此丁丁非常苦恼。
学生讨论如下几个问题:丁丁的苦恼 :
(1)同学们为什么会误解丁丁?
(2)丁丁的什么行为让同学们产生了误解?
(3)通过分析丁丁的故事，归纳建立和保持正常的男女生交往关系的方法。
青春的心弦教学设计(3)
1.了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势。
2.学会正确认识男生女生的性别差异，能以客观的态度正确对待这些差异。
3.男女生之间应相互学习，优势互补，相互帮助，共同进步。
重点:正确认识男生女生的性别优势难点:如何做到男生女生之间的优势互补情景导入生成问题孩童时代，
你喜欢的玩具、图书有哪些?你和同伴经常玩什么游戏?
比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同。
现在你有什么爱好?与你有共同爱好的同学有哪些?这些同学的性别和你一样吗?这说明了什么?学生回答。
师:这说明了男生和女生的兴趣、爱好等方面存在差异。
今天我们就一起来探讨关于男生女生这一话题。
自学互研生成能力(一)自主预习
1.到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。同时，在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。
2.男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。
3.在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。
4.我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更优秀。
5.不同性别的个体，虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。
(二)合作探究探究一:教材P15~16探究与分享
(1)对于上述现象，有以下说法。你怎样看待这些说法?说说你的理由。
①这是特殊场合或特殊活动的需要。
②这些人非常有个性。
③这些人性别取向有问题，需要帮助。
④这是私人的事情，应该尊重。交流点拨，我认为②④正确，①③错误。因为观点①③的看法是受到了性别刻板印象的影响。观点②④没有受到性别刻板印象的影响。
(2)下面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征，或者兼而有之?交流点拨:男性特征:有攻击性、喜欢数学和科学、雄心勃勃、主动、富有竞争性、决策果断、自信、富有支配性、富有冒险精神等。女性特征:善于理解体谅他人、情绪化、温文尔雅、更看重家庭、心思细密、易哭敏感、喜欢文艺、不善于决断等。
探究二:教材P16~17阅读感悟及探究分享
(1)学生分享教材P16~17"某中学举行的登山活动"，体会同学们之间的互帮互助。
(2)有人认为，男女两性在语言表达、空间知觉、数学推理等能力方面存在一定的差异，各有优势。
①你如何看待上述观点?②在日常班级生活中，男生女生可以为对方做些什么?
交流点拨:这种观点说明了男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。在日常班级生活中，男生可以在干体力活方面，如在班级大扫除中提水，拖地板;一般而言，在数理化学习方面，男生较有优势，可帮助女生学习，在动手实验方面，男生能力也较强，等等。这些方面都可帮助女生。女生在绘画、擦玻璃、扫地、语言表达、文科知识学习方面，一般而言比男生强，可以帮助男生。拓展空间:男生女生分组，以"我是阳光少年"为主题，举行演讲比赛。
要求主题突出、明确、内容丰富、生动。
交流展示生成新知
1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺.
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