这是一个作业还是你的问题?如果这是作业你应该自己独立完成因为太有意思了,如果这是你的问题我觉得是一个很值得玩味的问题。

首先,我们分析这句话:

我也想,但我不一定非要这样想

说明“我”对某一个想法表示认同,但我其实还可以换一个角度想。

我可以如此,但我不必如此。

“如此”是我众多选择的一种,而不是唯一的选择。但我又不是不能选择它,或者说遵照我主观的意愿或客观的压力我可以选择它,但我又知道其实还有别的选择,或者我希望别人知道我还有其他的选择。

第一句话,我认为代表的是豁达的胸襟和开阔的视野。我未必不会以恶意度人,不会用世俗的,僵化的眼光看待世界,但我不会忘记我不一定非要这样想。

第二句话代表的是怜悯和包容。我可以这样做即使我不必要这样做。又或者我应该这样做,但我并非别无选择。

当然了,也可以说第一句话讲的是一种世界观:我们发现世界的角度永远都不是最完全的角度,所以我们不应该机械的依靠“必须这样想”的惯性思维。第二句话是一种方法论:因为我们并没有彻底的了解这个世界,所以我们利用现有原理重复已知方法的同时,不能忘记我们还可以“不必这么做”。追问

在头条看到的话,我想知道怎么理解这话

追答

理解的方式太多了,TO BE RO NOT TO BE 有多少种解释又有孰对孰错呢?

我还是希望更多的人可以把这句话理解为豁达和包容,甚至应该引申为对他人的感恩。

别人可以用善意揣测你,但他们不是非得这样想。

人们可以善待你但这不是理所当然的,没有人非得这么做。

总之我希望这样的命题,今后能少经历一系列无聊的学术讨论(老百姓还听不懂,比如说我们要是把这个问题引申到虚无主义可以写几万字。)多一点真善美的启示,毕竟这才是社会科学应该抵达的终点。

联系课文内容谈谈你对下面句子的理解

我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声。

童年重临于我的心头:作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中,让她忘怀不已,让她回味不已。

在回忆中,发现童年的一切,并没有走远,骆驼队仿佛就在眼前,驼铃声仿佛也响在耳边,童年的一切,又在心头出现。

我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐与迫害的风险:这句话一语双关。

其一,它将出了科学事业发展过程中的某些真实情况,阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;其二,是“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说,谁让“我”有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。

作者把自己跟世界上有重大发现的人列在一起,这是真正能让自己得到安慰的理由。

这句话可以作为作者对童年发现一事的评说,当然,话里不乏愤慨的成分。

有点长........别太介意....

谈谈你对这句话的理解

人生几何?要想让生命一个人的生命变得有价值,变得光芒万丈,就得从现在开始,珍惜生命里的每一分钟。

只有惜时如金,才能功成名就,活出真我的风采。

记得有一次双休日,我觉得作业很少,于是便尽情玩耍。

那次直到星期日下午5点多钟,我才勉强把作业做完。

相反,有一次作业多得吓人,于是我不敢怠慢,一放学便一丝不苟地做起了作业,没有浪费点滴时间,所以那次星期六下午就早早做完了,做完作业后更是感到特别轻松。

珍惜时间让你感到生命的可贵;珍惜时间让你感到前所未有的快乐;珍惜时间让你感到生活是那样的充实!在此我想对大家说:“把握你生命里的每一分钟吧!”只有这样才能使生命发出应有的光彩,也只有这样,才不致于为虚度年华而悔恨,才能在有限的生命里发出无限的光热

结合文章内容,谈谈你对最后一段话的理解

这不禁让我想起了小时候的语文课,老师总是让大家分析段落大意,谈谈自己的看法,只记得那时这类问题都有一个固定的套路,于今想来,还是很有意思。

对第二句话的理解肯定离不开对全文的把握,其实意思基本上大家都明白,就看你是怎么组织语言了。

抓住这几点,“雨点”应该是有深层含义的,“砸”体现了什么,砸在心上是指什么,抓住这几点应该就行了,这种问题也是仁者见仁,智者见智,自己好好想像吧!